5.1-我们情感世界-教案设计案

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1、“优化学生学习过程”教学方案（推广试用）课题5.1:我们的情感世界课型新授教学目标目标表述知识目标：知道情感与情绪的联系和区别，从而形成对情感的基本认知；了解情感对个人成长的价值知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。能力目标：提高对自身情感的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。学会创造正面的情感体验。学会通过传递积极情感影响周边环境，提高创造美好生活的能力。情感、态度、价值观：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活状态。树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。制定依据教

2、材分析本课所依据的课程标准的相应部分一是“情感.态度.价值观”中的“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。”“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的品质”。本课所依据的课程标准的相应部分二是“成长中的我”中的“认识自我”具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”“主动锻炼个性心理品质、磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。本课所依据的课程标准的相应部分三是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”o具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化，增进关心

3、社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”。本课所依据的课程标准的相应部分四是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。”学情分析学生有什么学生通过现实生活的诸种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。学生缺什么能否获得自尊和荣誉的体验，对初中生的情感发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感中才能得以升华。学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，

4、而是发乎自然、情出于心的认同。引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。教学重、难点重、难点表述重点：情感与情绪的关系；情感的作用。难点：情感与情绪的关系助学方案课件、练习册教学过程教学阶段师生活动设计意图导入新课（多媒体播放视频）升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意艾。这一节课就让我们共同品味我

5、们的情感世界这个话题。新课目标导学一：丰富的情感讲授（多媒体显示）提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。活动一：说一说（多媒体显示活动内容）问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。分组讨论：（2）情绪与情感的关系①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。②情感与情绪也有区

6、别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。（3）阅读教材，归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。目标导学二：情感作用活动二：忆一忆（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？(2)你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、

7、腔任感。情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判斷和选择，驱使我们做出行动。活动三：情景分析(多媒体显示情景)情景一教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。(1)“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对”我“学数学有什么影响？提示