《送东阳马生说》

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1、《送东阳马生序》教学设计教学目标：知识与技能：1、积累文言文实词和虚词的用法，感知课文内容。2、熟读课文，学习运用对比来表现中心的方法。3、理解作者是如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。过程与方法：学生小组合作理解内容，解读文本，理解马生在学习中所遇到的困难，学习他学习的刻苦精神。情感态度与价值观：学习作者专心求学，刻苦自勉的精神。教学重难点：理解作者勤奋刻苦的求学精神教学方法：点拔法小组合作探究法教学过程：　　（一）、复习导入新课1、（出示对联）同学们一定熟悉这样一副对联：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。是的，自古以来，中华民族自强不息的精神，在勤奋读书方面表现得格外突出。

2、许多杰出的人物，之所以能在事业上取得非凡成就，都是与他们的勤学苦读分不开的。今天我们就来学习《送东阳马生序》。了解一下明代文学家宋濂的求学故事。2、检查预习　　（二）、朗读课文，理清思路　　1、我先播放课文的示范朗读，将学生带入课文描写的情境之中，通过听读使学生“耳醉其音，心醉其情”。再指导学生通过自由读、单个读、分组读、齐读等方式熟读课文。在反复诵读的基础上，采取师生互动，生生互动的方式，疏通文意。了解文章基本内容。　　2、之后，我提出问题：1、作者幼年时对学习的态度如何？作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）2、作者成年求学时对老师是什么

3、态度?3、作者写了同舍生哪些优越的条件？面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么要写同舍生衣饰豪华的情节？4、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?小组讨论　　引导学生认识到，一是小时候，家贫无书，靠借书、抄书来顽强学习。二是成年后，求教无师，不得不到百里之外，从师叩问。三是求学生活异常艰苦，负籍远游，环境恶劣。粗茶淡饭，衣着破旧。　　（三）、品读赏析、领悟主旨　　首先，我问：文中哪一情节给你的印象最深刻？最让你感动？引导学生对课文重点语句进行揣摩、品味，如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，”在滴水成冰的寒冬时节，砚台都结冰了

4、，宋濂还坚持借书、抄书，足见其意志之坚。“负箧曳屣”“蕴袍蔽衣”，体现其生活穷苦；再如“穷冬冽风”，“大雪深数尺”以恶劣的环境，反衬出作者求学的决心之大。　　通过对这些关键语句的品读赏析，使学生以进一步认识作者的求学之苦。　　2、然后，我进一步启发学生思考：家贫无书，没有老师，生活艰苦，作者宋濂的求学之路可谓困难重重，而他最终却学有所成，成为一代大儒。那么你认为宋濂之所以能获得成功的原因有哪些？组织学生针对这一问题展开讨论。从而引发学生对文章内容的深层思考，在教学中，学生通过讨论得出了以下结论：　　原因之一：作者具有非凡的毅力，能十几年如一日地勤学苦读，持之以恒，坚持不懈。正所谓“冰

5、冻三尺，非一日之寒”。　　原因之二：坚定的志向。宋濂从小就立志要成为一名学问渊博的人，（这个志向、目标是他成功的动力。）正是这样一种宏伟的志向支撑着他，激励着他，让他在学习的道路上不畏艰险，勇往直前，　　原因之三：他有对知识的强烈渴望。有精神境界的高尚追求，因此不在乎物质条件的好坏，而把全部的精力都倾注在学业上，所以终有所成。　　　　（四）．联系现实，拓展延伸（一）理解宋濂故事的时代意义。请学生说一说：从宋濂求学的故事中你获得了哪些启迪？要结合自己的学习和生活实际来谈。通过这一环节使学生加深对文章主旨的理解，并在古今学习环境的对比中，感受幸福、学会珍惜，进一步明确立志勤学对于一个人成

6、长和成才的重要意义。1.求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。2.应当尊重老师。在老师面前应当恭敬，谦虚。　　3.从宋濂身上学习他的勤奋刻苦，求学谦虚、诚恳，尊敬老师的品质。4、学习成功与否的关键在于主观是否努力，与客观学习生活条件关系不5、在学习中我们要有苦中作乐，以苦为乐的精神.6、同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学　　（二）习本文的基础上，请学生讲一讲，你还知道哪些古人勤学苦读的故事？或者名人名言？　　囊萤映雪　　悬梁刺股　　凿壁偷光　　韦编三绝　　画荻教子　　3、今天，我们的社会已经进入了信

7、息时代，那么在学习中，除了要继承古人“勤奋刻苦”的精神之外，还需要怎样做才能使学习更科学更高效？　　在教学中学生说出了以下观点　　①今天古人那种头悬梁、锥刺股的做法是不可取的，因为像这样在夜晚强忍着困倦学习，虽然他们精神可嘉，但是效率不高而且有害身心健康。记得一位伟人说过：“休息和睡眠虽然浪费了时间，但他却为第二天的工作和学习蕴蓄了精力”应该讲究方法，抓紧白天的学习时间，晚上尽量不“开夜车”，这样劳逸结合、有张有驰才能让学习更科学高效。　　②可以利用网络来