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《三、体悟“德馨”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《陋室铭》教学设计一、教学目标 ：根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”,“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶”,结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为:1、知识目标:背诵并翻译课文,掌握相关文言实词;2、技能目标:通过具体的朗读指导,深入理解“铭”这种文体的特点,学习托物言志的写法;3、情感目标:通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,引导学生正确确立自己的志趣追求。二、教学重、难点的确立课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起
2、学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。三、学情分析：学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过课堂朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。由于本单元文言文所有的课文都有背诵要求，因此不
3、断激发学习兴趣及成就感成为必要。采用教师示范背诵，形成师生竞赛；通过互动板书设计，指导学生朗读，以读带动对课文的理解，学生就会养成良好的诵读文言文的习惯；四、教学课时：1课时五、教学过程：（一）导入新课1、 在“课前三分钟”环节中送给同学们一句话——把你想到的事情写下来,按你写下的事情去做,把你做的事情再记下来(这是一句关于要确立目标、如何按目标坚持、做好后如何做反思的座右铭。教师与学生交流关于座右铭与铭的关系与相关的知识,并用投影板出)2、师生一起来看一个生动有趣的故事 唐朝有位著名的诗人,因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵,被贬至安徽和
4、州县当一名小小的通判。按规定,通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县看人下菜碟,见这位诗人是从上面贬下来的软柿子就故意刁难。先是安排他住在城南门面江而居。这位诗人不但没有埋怨,反而还撰写了一幅对联贴于房门:“面对大江观白帆,身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县,于是他将这位诗人的住所由城南调到城北,并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河杨柳依依,这位诗人触景生情,又写了一幅对联“杨柳青青江水边,人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得,又把他的住房再度调到城中,而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时光,搬了三次家。这位诗人想,这也实在太不像话了,想作弄我
5、,你要我愁,我偏乐。于是……于是他会怎么做呢?故事没完,想不想知道故事的结局,让我们一起来完成今天的学习任务,大家就能找到答案了。我们今天一起来学习课文《陋室铭》。师板书课题、作者。二、美文三读1、一读: 读通、读顺朱熹曾说:“凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。按照朱熹的要求 ① 师声情并茂示范背诵 ②学生自由练读课文两遍,指名一生朗读,师生评价 ③全班齐读课文。2、二读: 读懂文意生利用文下注释自由轻声译读课文,不懂的地方做标记。学生质疑,不懂的句子讲解并明确。 ①斯是陋室,惟吾
6、德馨。 译文:这是简陋的屋子,只是我的品德好,也就不感到简陋了。注(本句主要通过“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”类推出) ②苔痕上阶绿,草色入帘青。 译文:苔藓碧绿长到台阶上,草色青葱的映入竹帘里。 ③无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。译文:没有奏乐队声音使我的双耳扰乱,没有官府的公文使我的身心劳累。3、三读:读出文章的音乐美。 ①齐读课文后思考,你们刚刚读课文时读得琅琅上口,为什么会这么上口呢?这篇文章是押韵的。先找出文章的韵脚:名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。明确基本押ing韵“馨”除外。再找一找押韵的规律,一般偶句末字押韵。男生齐读体会这种
7、音韵和谐之美,女生认真听男生读得怎么样并且再思考:这篇文章读起来琅琅上口,除了押韵,还有没有别的原因? ②女生对男生的朗读进行评价。进一步明确,文章多用对偶手法,句式整齐,节奏明快,读来琅琅上口。女生齐读体会这种整齐匀称之美。男生认真欣赏,用心跟着一起读。4、总结:音韵和谐之美与整齐匀称之美合在一起,就构成了这篇文章的音乐美。正因为它具有音乐的美感,所以文章易读易诵。我相信一节课下来大家也一定会背。三、体悟“德馨”过渡语:一篇美文光有形式之美是远远不够的,这正如一位美丽的姑娘不仅要有光鲜的衣着更要有一颗美丽的心灵。那这篇文章的内容美不美呢? 1、文章题目为《
8、陋室铭》陋
