在萧红墓前的讲演

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1、在萧红墓前的五分钟讲演郭沫若如东县实验中学钱小梅教学目标：1.了解“年轻精神”的品质2.明确讲演稿的写法3.学习本文正反对比的手法教学重点：1.体会情理交融的语言特色教学方法：圈点读书法讨论法（小组合作）朗读多样化教学过程：一、导语同学们，有这么一个人，虽然失去了年轻生命，但她的的精神永存。伟大诗人、剧作家、历史学家郭沐若先生就在她的墓前做了即兴演讲。今天就让我们一起来学习这篇精彩的讲演……（指点集体朗读黑板的题目）二、自读课文过渡语：下面请同学们自读全文，边读边圈画出重点词语或你读不准的字词，看看作者围绕什么话题来讲演的？（关键词语“圈画”板书）学生

2、自读…………（分钟）师微笑问：文章读完了吧，有生僻词语吗？生：……师：反诘（jié）（关键词语板书）师：作者演讲的话题是什么？你能找出文中的一些关键词语来回答吗？（疑问语气）生：年经、年轻人、年轻精神……师：同学们说得很准，根据课文你能说说作者为什么会想到“年经”这个话题的呢？生：……年轻朋友们、萧红……（不清楚学生的反映？）师：原来是对在萧红墓前的一群年轻人讲的，那么萧红是位怎样的女士呢？书上有这么一句话：人民的作家萧红女士一生为人民解放事业奔走……为什么说她是人民的作家？萧红的一生到底是怎样的一生呢？下面我们就来看链接材料，大体了解其短暂却又伟大的

3、一生。引出链接（链接材料课前要发，让学生先看）师：从材料中我们知道萧红女士短暂的一生中写了很多作品来反映现实生活，呼唤个性意识和民族精神的。同学们到了初三后我们还要学习她的长篇小说《呼兰河传》节选呢。三、再读课文过渡语：萧红女士是年轻人，作者认为怎样的人是“年轻人”3的呢？请同学们听老师将5、6小结演讲一下，欢迎吗?来点鼓励吧。师：演讲……师：同学们演讲时语言要怎们样？生：富有激情，吸引听众。师：作者认为怎样的人才是年轻的？能从文中找出中心句吗。生：……师：你很细心呢。对，主要看精神，有的人虽死犹生。这句话能不能用我们最近学的一首现代诗里的一句来诠释呢

4、。生：……（不清楚学生的反映？）师：很好，同学们能学以致用，这里同样是用什么手法（教师停顿等待）（对比）来表现这种年经精神的。师：让我们一起来背一下这句诗的第一节，注意语调哟。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。师：是呀，拥有年轻精神的人才是年轻人，作者又是怎样围绕“年轻精神”来讲演的呢？请同学们看下文，圈点关键的词句。板书“年轻精神”生：自读师：下面请小组合作，讨论一下哪些词句最能体现这种精神？并读一读。展示时我先请一小组代表发言，再请全体小组成员演讲你们所选的内容。（可以是一段，或者两节）生：讨论师：巡视……，下面请小组代表回答一下，可以

5、分点回答。这是集体的智慧，小组成员请全体起立。生：展示，……选两组pk演讲（一代表能说完三个方面更好）师：哦。追求真理，从哪些词句中看出的？师：板书同学们说的词语，之后学习精神（先空在前面）师：实践博爱，又从哪些语句体现呢？师：板书同学们说的词语，之后服务精神（先空在前面）师：勇敢战斗师：板书同学们说的词语，之后斗争精神（先空在前面）师：我们请这一小组同学演讲一下他们所选的段落，大家来点掌声鼓励一下吧。生：这一小组集体演讲师：演讲得怎样？生：有激情、有气势……师：哪一组挑战一下。没关系，我们是友谊pk呢。师：评价，还要提高演讲水平哟，或，不错，能和奥巴

6、马竞选演讲了师：下面我们一起来将这三个方面演讲一下，到第十小节。演讲要有气势，我们全体起立，拿起精神来。老师先开个头：那么，什么是年轻精神的品品质呢？生：演讲师：请坐，很好，有声势，有激情，读出了演讲稿的精髓，真棒。师：同学们，这三种年轻精神，我们每一个年轻人都是有的，假如他能保持并3扩大着，他就会永远年轻，虽死犹存，正如我们这篇课文里提到的谁呀？生：萧红师：对，这里作者又将话题引导了对萧红女士的悼念上了。反之如果年纪轻，便做狗腿子的事，那他早就是一个…………死鬼了。师：同学们能另外举一些例子，来谈谈“年轻精神”这个话题吗？可以举失去了生命，但精神永存

7、。（年纪大的、年纪轻的都行）也可以举有些年纪轻的，但他已经腐朽、顽固等。并简单说说他们的事儿。师：举鲁迅的事例？生：畅谈一、演讲体验师：郭沫若同志1948年在萧红墓前对一群年轻人做了这次讲演，作为现代的年轻人我们应该怎样发扬“年轻精神”呢？（可以联系我们的理想、学习、生活包括克服困难等方面来思考呢），同学们可动笔列列提纲，然后我们也来一次演讲呢。演讲的要求：学了课文我想请同学们来说说……生：说……师：总结：讲演要针对一定的对象讲演中心明确，观点鲜明语言富有激情，有感染力五、大胆质疑同学们，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。你还有质疑的吗？总结语：有位哲

8、学家曾经说过，“美好的精神寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体”，这正是对萧红的真实写照。我们当