教师的基本角色是教学引导者（已用）

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1、校本培训讲座稿教师的基本角色是教学引导者烟筒屯中学7教师的基本角色是教学引导者随着素质教育的全面实施，以“学生发展为本”为核心理念的新课程改革的不断推进与深化，客观上要求广大教师更新教育教学观念、改善教育教学行为，同时咀促使广大教师对白身的职业角色进行重新思考、理解和定位。随着教学上作的不断深入，身处教学下作第一线的我越来越深刻地认识到：教师的角色是多种多样的，但就教师的职业特点和现代教学的性质来讲，教师的基本角色越来越倾向于教学的引导者，学生的指导者和朋友，而不是发号施令的奖惩官。(一)无论从教师维度，还是从学生维度，教师成为教学引导者都有其必然性：首先，学生是发展巾的个

2、体，他们正处于成长发展阶段，他们的世界观、价值观、人生观等都还没有形成，身心发育尚未成熟，社会生存能力尚不健全，因此，在口常生活、学习过程中难免会产生这样那样的困惑、困难和问题，也很容易产生无助感和孤独感，客观上需要得到具有良好素养的教师的指导、引领和帮助。其次，学生虽然是成长中的个体，但他们也有个人的思想、独特的个性、人格和尊严，对学习和生活也有着个人，的理解和感受，并日学生之间也存在着差异，作为教帅，一方面不能无视差异的存在，采用千篇·7律的HU光和方式来消除差异，另一方面也不能采取强制性的办法要求学生接受成人的价值观，更不能以此强求一律，甚至钳制学生的思想，而是要在学

3、生现有基础上，结合学生的实际特点予以适当的引导。再次，教师只是引路人，学问全靠日用心。作为教师，不可能代替学生掌握知识与方法、提高技能素养，更不能代替学生体验学习过程。教师的职责倾向于“越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考”“他将越来越成为一个顾问，一个交换意义的参加者，一个帮助发现矛盾论点而不是拿山现成真理的人。他必须集中更多时间和精力上从事那些有效的和有创造性的活动——相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞”。也就是说，教师所能做的只能是从情感1：感化，从方法上指导，运用自己的工作魅力和人格魅力去激发学生的学习兴趣和自信心，通过各种途径给他们创造条件，通过言传身教引导他们

4、实现自身的健康发展。正如记忆英语单词一样，教师只能交给他们发音以及发音的方法，却很难代替他们去体验记忆的过程。最后，现代科学知识信息量大且发展快，教师要在短短几年的学校教育时间内，把所教学科的全部知识传授给学生已经不可能，而且也设有这个必要。学生获得知识信息的渠道越来越多样化，因此教师的职能已经不能再只呈传授教科书上现成的知识，而应该指导学生懂得如何获取自己所需的知识，掌握获取知识的工具，以及学会如何根据需要去处理各种信息的方法。也就是说，教师应把教学的中心放在如何促进学生“学”上，引导他们学会学习，真正实现“教是为了不教”这一教学口的。7(二)从引导的内容来讲，引导可以表

5、现为激励：当学牛臀山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登；引导可以表现为一种启迪：当学生迷路的时候．教师不是告诉其方向，而是引导他怎样去辩明方向。也就是说，引导不仅包括价值和做人，同时也包括方法和思维。具体来讲，在教学过程中，教师扮演好引导者的基本角色包含如下几个方面的内容：是激励学生思考，引导学生在思考中学会如何利用现有知识去达到发展自己的目的。因为丰富多样的世界，浩瀚无际的知识使得每个学生时刻面临着选择和判断。学生必须学会认知——学会从各个角度来了解他所处的环境，学会在独立思考的基础上辨别是非，学会运用白己的注意力、记忆力和思维力

6、来学习，这就需要教师的及时帮助和正确引导。从教学实际方面讲，教师如果不顾学生的心理特点，小给他们留出思考的空间，一味地关汴自己的教学进度，教学效果也不会明显。因为教学是否有效，并不是指教师有没有完成教学内容，而是折学生打没有学到什么及学得好不好。一句话，没有学生思维参与的教学是不成功的教学。在知识学习过程中，教师应善于引导学生充分展开想像，不断地去发现问题，并寻求解决问题的方法。二是要激发学习者的学习兴趣，帮助其树立学习的自信心，使学生带着浓厚的兴趣愉快地学习。兴趣是最好的老师，而学习兴趣的培养，—7方面在于学生自身的需求，更重要的还在于教师的妥善引导，尤其是在知识更新加快

7、的时代中，教师再也不能满足于仅仅传授书本知识了，而是必须“唤起学牛的兴趣、好奇心和个人热情，唤醒未被知晓或沉睡中的能力，使得每个人都能分享到人们完全能够发挥自己才能的幸福”。唤醒的过程其实正是教师对其进行适当引导的过程。学习兴趣和自信心都是学生发展的驱动力，从教学实际来看，没有信心或自信心不强的学生很难对自己学习的内容和事物感兴趣，其潜能也难以得到完全释放。因此教师的任务就是要结合教学实践，运用符合学生现有水平的任务和内容，耐心细致地进行知识传授和引导，帮助他们不断获得成功感，在此过程中不断提高学习兴趣，增强自信心