曹仙瑜电子教案(悔的边缘)

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1、金昌市第三中学集体备课勒子教秦年级九年级科冃语文主备教师曹仙瑜执教教师曹仙瑜时间2015.9.7地点文科备课室课程类型讲授第二周第1课时虫第（）课时课题悔的边缘第W单元（章）3课个性化修改三维口标1、了解作者，识记并积累生字词，通过学习，了解小说的内容；把握故申内容并用简洁的语言概括。2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。3、树立人与人Z间真诚信任和乐丁•向善的情感。重点难点理解悬念、对比等于法在塑造情节、刻画人物方面的作用教学准备多媒体教学过程（含教学导入、师生互动、学法指导）一

2、、情境导入大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有？（多媒体展示有关图片）这是一部反映家庭暴力的电视剧。此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石了。不仅如此，此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，其至在网上述引发了一场关于社会信任危机的争论。在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们i起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。二、多媒体展示课题和教学目标三、自学导学以口己喜欢的

3、方式读课文，口学作者和生字词。四、合作交流1、本文叙述了-件什么常？请用简洁的语言概括。（一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。）2、读第1——4自然，理清事情发生过程中小伙孑和老人行为或心理活动。小伙:从侧面撞问路乂问别人表情复杂惊讶婉拒不让带路老人:并不在意回答慨叹帮助热情带路理解体谅叮嘱3、老人为什么要主动为年轻人带路？耍使年轻人树立起对陌生人的信任.4、年轻人偷窃老人的钱包是出于什么样的心理？他不相信这个世间有真止的同情，善意与信任5、在老人走后，年轻人有了怎样的心理活动

4、？自责后悔在悔的边缘徘徊.6、老人在发现钱包被年轻人偷掉后有怎样的心理？丝丝悔意，在悔的边缘徘徊7、两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？小伙良知示泯奉述钱包老人好心相助遭人偷窃8、在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？不悔小伙继续偷窃报复社会老人助人无错多做好事9、题口能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？（不能。“悔的边缘”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。）10、年轻人最终“在悔的边缘徘徊”，他心中的疑问得到解答了吗？老人的内

5、心活动回答了年轻人的疑虑.11、你认为作者通过这个故事要告诉我们什么？人与人之间应真诚信任、乐于向善12、年轻人的真实身份到这个时候才揭示出来，这样做有何好处？最后揭开迷底，结局出人意料，发人深思13、设置悬念有何作用？设置悬念，可使故事情节波澜起伏，推动情节向前发展，并引起读者的阅读兴趣。14、老人和小伙了分别是什么样的人？（找岀体现人物性格特征的句子，分析描写手法并说明作用）老人：热心、善良、纯朴、高尚；小伙：堕落、卑劣、但又良心耒泯五、巩固生成1、回顾《麦琪的礼物》、《艺术品》两文，它们都是和

6、礼物有关，如果把本文主人公的行为也看作送礼，他们的礼都送到了吗？请同学们比较阅读，完成下列句式。《麦琪的礼物庆麦琪送出了《艺术品》：萨沙送出了《悔的边缘》：老人送出了（十二万分的善意）（在比较探究屮加深理解，选择一段你喜欢的诗歌送给这位迷途的年轻人，以示鼓励。）2、配乐诗朗诵《让世界充满爱》轻轻地捧起你的脸为你把眼泪擦干这颗心永远属于你告诉我不再孤单深深地凝望你的眼不需要更多的语言紧紧地握住你的手这温暖依in未改变我们同欢乐我们同忍受我们怀着同样的期待我们共风雨我们共追求我们珍存同一样的爱无论你我可

7、曾相识无论在眼前在天边真心的为你祝愿祝愿你幸福平安六、教师总结花朵因为有了春天的爱才开的更加艳丽；高山因为有了大地的爱才屹立得更加巍峨；爱是冬日的阳光，能给饥寒的人送去温暖；爱是沙漠屮的清泉，让濒临绝境的人看到希望；爱是久旱逢廿霖，让枯萎的心灵得到情感的滋润。“勿以善小而不为。勿以恶小而为之”。比我们和老人起努力，把所有的坚冰融化，迎來美好、和谐的春天。板书或反思注：教学过程必须详细，必须符合“五四三”课堂模式中的“五个环节”要求。