《8三打白骨精》教案(第2课时)

《8三打白骨精》教案(第2课时)

ID:43131107

大小:50.00 KB

页数:5页

时间:2019-09-26

《8三打白骨精》教案(第2课时)_第1页
《8三打白骨精》教案(第2课时)_第2页
《8三打白骨精》教案(第2课时)_第3页
《8三打白骨精》教案(第2课时)_第4页
《8三打白骨精》教案(第2课时)_第5页
资源描述:

《《8三打白骨精》教案(第2课时)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、《8三打白骨精》教案(第2课时)一、教学目标1.品读语言,关注人物。抓住重点词语或句子感悟口骨精、唐僧和孙悟空的性格特点,感受文章抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法,体会重点词语的表达效來。2.对比阅读,关注情节。比较三次怒打白骨精的不同Z处,感受故事情节跌宕起伏、环环相扣、张弛冇度的表达特点。3.有感情地朗读课文,感受古典文化的魅力,激发阅读《西游记》原著的兴趣。二、教学重点、难点重点:通过分析环境、晶读人物、情节的方法,来体会作者刻画人物形象的表达方法。难点:比较三次怒打白骨精的不同之处,感受故事悄节跌宕起伏、环环和扣、张弛有度的表达特点。三、前置学习活动1

2、.课前阅读《西游记》原著,做好有关《西游记》的《阅读调查问卷表》。2.搜集《西游记》作者吴承恩的有关资料。四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读,整体把握(一)名箸引路,导入新课。1.板书课题,齐读课题。2.同学们,《三打白骨精》这个故事,知道它的出处吗?(板书:《西游记》)《西游记》屮的哪个故事、哪个人物给你的印象最深?留下了什么印象?(生交流)3.师引导:看來,《西游记》里的人物都给大家留下了深刻的印象,《西游记》中的许多经典故事,大家也都很喜欢,就像今天我们读到的《三打口骨粘:》,那作者乂是如何刻画这些人物形象的呢?这节课就让我们走进文中寻找答案。环

3、节二、实践——重点突破,语意兼得(二)抓住重点词语,感悟人物形象。课前,我们预习了课文,知道课文围绕白骨精三变,悟空三打,唐僧二责展开,为我们呈现了生动的人物形彖,看看作者是如何刻画的?下面,我们就來读一读课文2—7小节,边读边划出相关的句子。透过这些词句感受孙悟空、白骨精、唐僧等人物形象。温馨提示:用“——”划出描写白骨楮三变的句子。用“—”划出描写孙悟空三打的句子。用“==="划出反映唐僧责怪孙悟空的句了。在感触很深的句了旁边作简单的批注。1.按照“三打”划分的段落,学生自学,标划批注。2.VI「报交流,感受作者对•人物形象的刻画,o(1)为了吃到唐僧肉,白骨精是三次

4、变化不同的身份来欺骗唐僧。咱们先来看看作者是如何刻画白骨精这一人物形彖的。(学生交流)一变:口骨精不胜欢喜,H言H语道:“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今人机会来了!”它正要上询,见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护,就摇身变作美妙的村茶承了一罐斋饭,径直走到唐僧而前,说是特地来请他们用斋的。抓住“不胜欢喜”、“自言自语”体会白骨精贪婪的吃人木性。抓动作:从“摇身变作、拎斋饭、径直”动词屮体会白骨精变化速度快,妖术高,阴险狡诈的特点。学生练习感情朗读,读活人物形象。二变:山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一步地哭着走来。“闪”代表了一个敏捷、很突然的动

5、作,一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作吗?说明了什么?一个“闪”字准确地表现了白骨精狡猾贪焚的性格特征。“哭”乂体现了口骨精伪装,装可怜,阴险狡诈的特点。三变:白骨精不LT心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。通过品读,体会白骨精不达冃的誓不罢休的心理。(2)白骨精虽然诡计多断,但是还是逃脱不了孙悟空的火眼金睛。作者又是怎样刻画孙悟空这一形象的呢?(学生交流)•打:正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金篩棒当头就打。悟空说:“它是个妖精,是來骗你的。”说着就朝妖精劈脸一棒。抓住悟空“举起”、“当头就打

6、”、“劈脸一棒”来体会,感受孙悟空打得很、打得猛,嫉恶如仇的特点。二打:悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。悟空为什么“也不说话,当头就是一棒?”体会孙悟空打得急。三打:悟空把金篩棒藏在身边,走上前来迎着妖精,笑道:“你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。”悟空抽出金输棒,怕师父念咒语,没有立刻动手,暗中叫來众神,吩咐道:“这妖精三番五次来蒙骗我师父,这一次定耍打死它。你们在半空中作证。”悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。这“一藏”“一迎”“一笑”,你能体会到什么?抓住“抽出、暗小叫來、抡起、一棒打死”体会这一•次是名副其实地智打,悟空考虑问题很周密。(3)比

7、佼悟空“三打”的不同,感悟孙悟空形彖和情节起伏。引导学生抓住三打的不同,体会第一次“劈脸一棒”是猛打;第二次“当头一棒”是急打;而第三打智打,作者描写最为翔实,是课文的重点。在进一步体会孙悟空的机智、勇敢、坚定形象的基础上,感受文章的写作特点。那为什么“第三次打”写得具体?链接“唐僧”这一人物形象。(4)作者又是怎样刻画唐僧这一形彖的?预设僧一见,惊得从马上摔下來。抓住唐僧动作“摔”,体会唐僧胆小。预设二:

8、唐僧连忙扯住悟£両厳怪悟空无故伤人唐僧一见,惊得从马上摔下来,坐在地上,不由分说,一口气念了二十遍紧篩咒。唐僧喝道:“你

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。