《燃烧和灭火》有效课堂导学案

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1、《课题1燃烧和灭火》有效课堂教学设计（授课人：刘继能）【教学目标】1、知识与能力：认识燃烧的条件和灭火的原理。（重点）知道爆炸发生的条件和防范爆炸的必要牯施。认识常见的与燃烧、爆炸冇关的图标。2、过程与方法：探究认识燃烧的条件和灭火的原理。（难点）3、情感与态度：在解决问题的过程中，激发学生的进収心，让学生获得成就感。【内容分析】燃烧是生活屮常见现象，教材屮是用几幅有关燃烧的图片引入，通过白磷来研究燃烧的条件和火火的原理。但是我认为用白磷来做这样的实验，从安全和环保的角度来讲都是不合理的，首先白磷有毒，着火点较低，取口磷和实验后处理都可能会导致不安全的

2、因素，燃烧时产牛的烟尘会污染空气等。因此，该实验必须改进或替换。本内容第七单元是上册教材的最后一个知识教学点，它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，乂是对其的丰富和完善。本节知识位于第七单元第一节，上承我们身边的物质，物质构成的奥秘等知识，下接第八单元金属与矿物，对于前而学过的知识是一种补充和完善，对于后而的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。木单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，并通过活动与探究等形式，培养学牛的创新精神和实践能力。【学情分析】虽然木知识点较为简单，但可能会出现以下问题：首先，对“着火点”可能理解不清，当灭火

3、时可以降低温度，有学生会误认为是降低对燃物的着火点。其次，对“爆炸”的认知出错，认为凡是爆炸都是化学变化，然而爆炸还存在物理变化，如气球爆炸。【教学思路】提出问题，引起思考一联系实际，讨论与交流，初步悟出燃烧的条件一学生观察演示实验并在讨论与交流的棊础上进一步得出燃烧的条件f实验探究讨论与交流得出“燃烧的条件与灭火的原理”Z间的内在联系f联系实际，了解家庭火灾时的一般灭火方法以及如何从火场屮逃生的技巧一自主学习灭火器原理，引导学生阅读教材，了解常见灭火器的使用方法以及常见易燃物易爆物的安全知识。【教学方法】口主、合作，引导探索实践法【教学策略】问题导学

4、式教学策略【课时安排】2课时【教学过程】坏节一：复习旧课【知识回顾】（1）我们学习到有关物质在氧气中燃烧的化学方程式有哪些？氧气的作用是：O（2）有毒具有可燃性的气体是：；氧化反应指0【检查预习】（1）通常所说的燃烧，指可燃物与所发生的、的剧烈的氧化反应。（2）物质燃烧需要同时满足三个条件：a、可燃物；b、；C、。（3）火火的原理：清除或使与其他物品隔离，隔绝,以及使温度降到以下，都能达到灭火的冃的。（4）易燃物和易爆物的安全知识：可燃物在—内急剧的燃烧，就会在短吋间内聚集大量的使气体的体积—而引起爆炸。环节二：精讲新课知识点一：燃烧及燃烧的条件【自主

5、学习】1、阅读课本128页一129页“燃烧的条件”，思考下列问题，并猜想实验7-1的现彖：你认为【图7-5】所能观察到的现象是什么？【合作交流】1、导：火炉中的煤炭燃起熊熊烈火，为什么炉子没有燃起来？酒精灯燃起来了，为什么下方的酒精没有燃？（演示实验）学：【图7—5】薄铜片上的红磷为什么没有燃烧？然而白磷却燃烧起来了？2、导：油在锅中着火后用锅盖盖上，燃着的酒梢灯用灯帽一•盖，马上就熄灭，为什么？把燃着的木炭放入二氧化碳屮马上熄灭，拿出后乂继续燃烧，为什么？（演示实验）学：【图7-5］屮I图水下的白磷为什么没何燃烧？然而，【图7—5】II图屮为什么白磷

6、在水下会燃烧起來？3、导：平常我们用做燃料的物质有哪些？石头点燃吗？水呢？（演示实验）学：要能点燃，必须是哪类物质？4、通过学习，你认为燃烧需要的条件是：o5、燃烧这三个条件有怎样的关系？（缺一不可）承上启下【知识精讲】1、通常所说的燃烧是：o2、燃烧必须同时具备的三条件是：如图，3、着火点是指：,它是物质本身固有的属性。【科普小知识】安全教育1、屋内着火，能否立即打开窗户？为什么？报警电话是多少？2、煤气泄漏，能否在屋内打电话报警？为什么？应该怎么做？加油站内能接听电话吗?还冇哪些与大家交流的呢？……知识点二：灭火的原理和方法【自主学习】阅读课本12

7、9页—130页“灭火的原理和方法”和思考“讨论”，回答下列问题：1、【实验7—8】中三支蜡烛分别会出现什么现彖？（演示实验）怎样才能达到灭火的冃的？【合作交流】1、纸箱着火时为什么可以用水扑灭？利用了什么原理？2、扑灭森林火灾时，将人火蔓延路线前的一片树木砍掉，利用了什么原理？3、图书、精密仪器着火时，能否选择泡沫灭火器？应选择什么灭火器？利川了什么原理？【知识精讲】1、我们通过对燃烧条件的探究，不难得出灭火的原理。（只要消除燃烧条件的任意一个即可）灭火的原理：（1）（2）（3）请你判断以下火火的实例所依据的火火原理是什么：灭火实例灭火原理a.住宅失火

8、，消防队员用高圧水龙头向燃烧的火舌喷水b.炒菜时油锅中的油不慎着火，迅速用锅盖盖灭2、常用的灭