七年级音乐上册第五单元泥土的歌一民歌一教案2湘艺版

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1、民歌（-）1教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学生，让学生能够了解劳动号子、山歌和小调的概念以及其特点。2、过程与方法目标：能够通过听赏、演唱、体验中感受音乐特点，并能在听赏中主动思考、想象。3、情感态度与价值观目标：激发学生对音乐的热爱，培养学生对民歌的兴趣，初步建立继承、发扬我国民歌的精神。2学情分析根据初中生理解、鉴赏力特点，突出学生的主体地位，我引导学生采自主学习、合作探究等学习方法。课前学生预习好本课所涉及的歌曲。3重点难点教学重点：分析劳动号子、山歌、小调的特征教学难点：劳动号子、山歌、小调的音乐特征的介绍4

2、教学过程活动1【导入】中国民歌活动导入：邀请几名男生上台进行互动，要求自行创编口号节奏来移动重物。（感受劳动与音乐的结合）运用体验与合作的方式引入讲课内容，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，点拨：在鲁迅《门外文谈》中介绍一我们的祖先原始人，原是连话也不会说的，为了共同劳作，必须发表意见，才渐渐地练出攵杂的声音来。假如那时人们抬木头，都觉得吃力了，却想不到发表，期屮一个叫道：“杭育杭育”，这就是创作活动2【讲授】中国民歌（一）中国民歌的形成中国民歌是民族民I'可咅乐中产生最早、最基本的组成部分，它最早产生于原始社会人们的集

3、体劳动之中。是劳动人民在社会实践中口头创作的歌曲。它一般是口耳相传、不断加工而成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，是劳动人民集体智慧的结晶。屮国民族有着广阔的疆域，众多的民族，丰富的音乐品种，其中民歌的歌种就有千余种。（二）中国民歌按体裁分为三类1、劳动号子请欣赏视频《长海渔民号子》思考：谁在唱？在哪唱？唱什么？怎样唱？为何唱？（进行引申）（1）定义人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。（2）分类搬运号子：搬运货物劳动中所唱工程号子：修建大坝等劳动所唱农事号子：各种农业劳动所唱作坊号子：小手工作坊劳动所唱

4、船渔号子：行船、打鱼等水上劳动所唱（3）功能以统一劳动节奏的实用性为主，调剂鼓舞劳动者情绪的表现性为次（4）审美特点风格：直接简朴、坚毅粗狂。形态：节奏与劳动节奏密切相关，具有鲜明律动性。音调具有重复性，采用一-领众和的形式。活动教师与学生采用一领众合的形式进行一小片段劳动号子过渡：在漫长的岁月演进和劳动屮，我们的先人创造和丰富了自己的语言，领悟并发展了自己的乐感。渐渐地，最初的劳动号子从单纯依附于劳动、服务于劳动的局限中突破和升华出來，飞向更加自由舒展的情感世界，这就产生了民歌中的另一个品类一山歌！2、山歌请欣赏视频《放马

5、山歌》师引导：山歌总是以大自然为舞台，战争与和平，劳动与爱情，苦难与憧憬等，人们有感而发，山歌成为人们自娱自乐、相互交流的心声！（1）定义广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动休息即兴演唱的歌曲。（2）分类山歌根据不同的地方有不同的分类，常见的比如有信天游、花儿、爬山调、山曲、神曲等（3）功能抒发内心思想情感（4）审美特点风格：旋律高亢、悠扬、爽朗、质朴形态：节奏比较口由。常在歌曲开始前加一个吆喝性的喊句。活动教师与学生进行即兴对歌3、小调请欣赏视频《凤阳花鼓》（1）定义小调又称“小曲”、“俚曲”、“时调”等，是人们在劳动之余，

6、日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。（2）分类小调数量多，流传面广，传唱屮的情况较复杂，至今却乏统一认同的分类法。常见的有：吟唱曲、谣曲、时调，还有地方性小调、歌舞性小调等等（3）特点曲调流畅、节奏规整、结构均衡，它的歌词不是即兴创作，而是通过一定的传授关系和唱本来传播，比较固定。活动：教师演唱片段小调《凤阳花鼓》，并教唱儿句给学生，让学生进一步的感受小调的魅力。（三）学会区分中国民歌的三种体裁教师播放不同的乐曲，让学生判断听《姑苏风光》一小调《船工号子》一劳动号子《太阳出來喜洋洋》一山歌《孟姜女》一小调（

7、四）拓展屮国民歌史上三位重要的音乐家1、彭丽媛：中国著名女高音歌唱家，屮国当代民族声乐代表人，被誉为“牡丹仙子”代表作品-一《在希望的田野上》、《高天上流云》、《说聊斋》等2、宋祖英：是“东方艺术”的明星，是当代民族声乐艺术的很总要标杆和绚丽景观。代表作品一-《辣妹子》、《龙船调》、《小河淌水》等3、王洛宾：在中国内地被尊称为“西部歌王”。一生编曲作词接近千首。代表作品一-《青春舞曲》、《半个月亮爬上来》、《在那遥远的地方》等三、课堂小结只有民族的才是世界的！每一首流传至今的民歌，都是经过千人传，万人唱，并在即兴、口头的创作

8、中更加完美。这是--种永远都不会结束的创作过程。发扬我们自己，民族的咅乐是每个炎黄子孙的责任，我们应该珍惜、热爱白己的民歌。活动3【作业】屮国民歌布置作业一搜集和学唱更多的民歌