《‘黑板”跑了》教案1

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1、苏教版第四册14课《“黑板”跑了》教学设计柳州市驾鹤路小学钟欣教学要求：1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点：学习课文，会讲述《“黑板”跑了》这个故事。教学难点：课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；通过读课文，懂得做任何事情都耍认真、专心的道理。教学准备：生字卡、有关安培的资料。第一课时一、导入新课1、板书：14“黑板”跑了学生齐读课题2、黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。二、初读，初步读懂课文1、自读要求：读准字音，读通句子

2、，给课文标上自然段。2、检查生词安培物理学家搞科学研究聚精会神思考计算演算竖着粉笔移动掏出开始结果车厢热闹准备继续车辆只顾指名读、开火车读、齐读3、分段指名读课文思考：你读懂了什么？指导归纳课文内容。4、简单介绍安培。三、学习生字：1、齐读生字，分析字形。2、教师范写。3、学生描红。第二课时一、复习导入1.上一节课我们一起学习了本课的生字以及生字所组成的词语，现在老师来检查一下，同学们是不是牢记在心了。2•复习字词，出示词卡：开始思考粉笔法国散步街道计算黑板移动热闹搞研究安培准备3•开火车读，齐读。二、新授：（一）学习第一自然段。安培是一个怎样的人呢？他的“黑板”怎么会跑了呢？今

3、天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）1、你能为大家介绍一下安培吗？（出示填空题）安培是（）国（）的（）学家，他搞（）非常（）。提问：文中哪一段内容能回答上面的问题呢？学生朗读第一自然段。老师变换了词序，但是句子意思不变。以后我们在写文章的时候也可以运用这样的方法。学生完成填空并用换词法理解“著名”。3、他为什么能成为著名的物理学家呢？你觉得在朗读这段课文的时候要突出哪个词语呢？（著名）指导学生读出敬佩的语气。（齐读第一自然段。）（二）学习二一五自然段。安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。讨论回答：安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑

4、了，其实是跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心呢？过渡：安培时时刻刻在想着他的科学研究，这不，连散步的时候都忘不了。学习第二自然段1、学生自由朗读第二自然段，同桌讨论、交流。我们来看看安培到底在干什么呢？他在散步时述在想什么（安培在散步时，述在思考数学题）句式训练：用“一边……一边……''的句式练习说话。2、提问：你散过步吗？你是怎样散步的？安培又是怎样散步的？（学生找出书上的有关句子。）是不是大街上什么也没有？请读出书上介绍大街场面的句子。原来街上很热闹，如果我们

5、去散步就一定会东张西望了，可是，安培和我们不同，是不是真的看不到、听不见呢？所以文中用了“好像”一词，在这里不是比喻句。指名朗读安培散步的句子。你知道他在想什么吗？从安培散步时的表现我们可以看岀他是一个怎样的人呢？3、指导朗读第二句。4、引读：大街上这么热闹，可是安培出示：可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。读一读，比较两句有什么不同。（第二句比第一句多了“好像”）你认为哪一句更好些？（第二句好，因为删了“好像”，句子意思变了，不合实际；用了“好像”一词表示安培也看见了，但一心想的是数学题，没有留

6、心周围的行人、车辆）5、指导朗读。重点读好“好像什么也没有看见，什么也没有听见……，'这一句话。小结。写一个人的特点要靠事例来表达。学习第三自然段。1、我们述能从什么地方可以看岀安培在专心致志地思考问题呢？思考：安培是怎样思考题目的？指名读有关语句。他有没有满足于心算呢？是啊，任何事情都要自己动手试一试才能得出正确的答案，所以安培也想找个地方演算一下。安培有没有费力找地方呢？指名朗读（说也巧一一）当安培看到这块“黑板”时心情怎样？指导朗读（太好了！）接下来安培又是怎样做的？他随身带着粉笔说明了什么？指导朗读这一自然段。2、精读第3自然段学习第四自然段1、正当他演算的认真的时候，又

7、发生了什么奇怪的事儿呢？请自由朗读第四自然段。2、指名回答。面对这一情况，安培是怎样的反应呢？指导读好安培的话。应读岀焦急的语“黑板”有没有听他的话呢？（生答）于是安培也就跟着“黑板”走。3、思考：安培为什么会不由自主地跟着“黑板”走呢？学生讨论。可见安培搞科学研究一一（非常专心）文中哪一个词说明他的专心？4、交流：安培正在专心致志地演算着，可算着算着，这块“黑板”动了起来，安培这个时候是什么样子？1、自由读，同桌练习表演。抓住有关词语，表演好安培的动作、神态。2、指名表演。评价