《黑板跑了》word版教案1

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1、课题：14“黑板”跑了课时：第一课时课型：阅读课教学时间：04.4.26教学目标1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“”（“老”字头）。学习结合上下文理解词语的意思。2、初步学习积累词语的一种方法（摘录成语做书签）教学准备写有生字词的卡片及小黑板。教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图一、导入新课1、板书：“黑板”跑了2、师：看到这样一个课题，你的脑子里产生了什么疑问？3、这里的黑板两字上面还带着帽子呢？是怎么回事儿？出示“”，告诉学生这叫引号，它是成对用的，不能拆开。4、小朋友想知道问题的答案吗？老师也想知道。那好，我们就打

2、开课本赖寻找答案吧！自由交流疑问认识引号通过让学生自己质疑，引出学生学习新课的强烈兴趣及探究问题的热情。再由再由学生带着问题自读课文，学生的注意力就相对比较集中了。二、初读指导1、范读课文，读后提问：⑴“黑板”两个字加了引号，这是什么意思呢？（教师讲解：这里的黑板不是真正的黑板，而是马车车厢的后壁。）⑵这“黑板”怎么会“跑”起来了？科学家安培把马车车厢的后壁当作黑板演算习题，马车走了，“黑板”也就跑了。⑶简介安培，1775年生，1836年去世。法国著名的物理学家、化学家和数学家。少年时期就表现出非凡的记忆力和数学才能。1814年担任著名的法国工艺学院数学教

3、授，1814年被选为法兰西科学院院士，后来又被选为英国皇家学会会员。人们为了永远纪念他，将电流强度单位以“安培”命名。解决自学时学生提出的两个问题认识安培通过两个学生提出问题的解决为突破口，指导学生初步的读通、读懂课文。在此基础上，让学生了解安培的生平，为课文的学习打下基础。三、检查效果1、出示生词，学生认读，并且交流记忆字音、字形的方法。探讨理解词语的意思。2、通过查字典完成部分字词的理解，并且给生字找找对子。3、选择自己喜欢的一个段落练读，读出对安培的欣赏之情。⑴自读⑵指名读自学生字词。理解词意查字典自读课文指名读课文运用多角度的自学方法让学生投入到学

4、习者这个角色中去，帮助他们学会自我学习。四、学习生字，指导书写1、小组合作学习生字。2、大组交流。（生字的读音、记字的方法、书写的笔顺、组词）3、学生描红探究生字的书写。4、教师范写部分生字。5、学生完成《习字册》，教师巡视指导小组合作学习生字大组交流学生描红学生完成《习字册》放手让学生自学生字，培养了学生的自学能力，小组合作学习生字培养了学生的探究能力。五、练习1、给下面句子中带点的字注上拼音。⑴安培发现路旁有一块黑板，好像是特地（）为他准备的，连忙高兴地（）走过去。⑵安培的计算马上就要得（）到结果了，忽然，他觉得()那“黑板”动了起来。2、比较并组词。

5、竖（）考（）培（）坚（）老（）倍（）粉（）纷（）教学反思：课题：“黑板”跑了课时：第二课时课型：阅读课教学时间：教学目标1、继续学习默读课文，讲述故事。2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学准备教学挂图教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图一、复习检查1、画去括号里不恰当的拼音。觉得（déde）特地（dìde）得到（déde）高兴地（dìde）布子（zĭzi）儿子（zĭzi）2、写出带有下列偏旁的字。（）（）分（）（）禾（）（）扌（）（）3、听写生字词开始思考移动粉笔计算准备完成练习二、精读训练1、默读课文第一自

6、然段，说说你读懂了什么。理解“专心”。（板书：专心）过渡：安培是怎样专心研究的呢？2、指名朗读课文第二自然段。⑴口述安培专心思考的有关内容。⑵那安培是不是真的没看到没听到呢？课文中哪个词语写出了安培的不在意？⑶周围那么热闹，可是安培却一点都没有受到影响，可见他非常专心啊！⑷指导朗读。（板书：思考只顾往前走）各自试读，互相听读，提出意见后再读，比一比谁读得更好。1、第三自然段是写安培在街上演算数学题，正当他需要在黑板上计算的时候，巧得很，碰上了一块“黑板”。这一段应该怎么读呢？请大家自己朗读体会。⑴引导体会从心算到演算⑵讨论如何朗读⑶比较：心算、计算、演算⑷

7、通过安培“从口袋里掏出粉笔，在‘黑板’上演算起来”来安培是法国的物理学家，搞科学研究非常专心。指名朗读口述好像自由练读，圈出觉得得读重音的词语，指名读。各自试读，互相听读，再读。引导体会讨论如何朗读比较体会安培专心研究的品质。（板书：在“黑板”上演算）⑸女生齐读第三自然段。4、过渡：安培正在专心致志地演算着，忽然“黑板”动了起来，安培这个时候是什么样子？⑴找出写安培专心计算的语句，有感情地朗读。⑵默读课文，相像安培当时的情态，同桌练习表演。⑶分组指名表演⑷当众表演，演后点评⑸再次表演。（板书：跟着黑板走）5、默读第五自然段，我们读到这里，也知道了什么呢？那

8、不是一块黑板了，而是一辆马车车厢的后壁。⑴从这里我们就可以看出安培