《圆明园的毁灭》小学语文教学设计方案

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1、小学语文教学设计方案案例名称《圆明园的毁灭》科口小学语文教学对象蠶四年级设计者张瑜课时两课时所用教材人教版人教版新编九年义务教育小学第九册课文一、教材内容分析文章以其简洁优美的语言、丰富深刻的内容，讲述了圆明园当年的辉煌和它的毁灭过程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和反对侵略者强盗行径的仇恨。由于文章所述的内容已不复存在，所以表达的思想具有凝重的历史感，今天的学生学习起来有一定的难度。我们借助多媒体网络教学提高课堂教学效杲。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）•知识技能：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、

2、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。•过程方法"以悟促读，捉高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。•情感态度价值观：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学纶振兴中华的责任感和使命感。三、学习者特征分析本节课的教学对象是班湖南第一师范学院第•附属小学五年级学生。・学生对我国的历史文物的学习非常感兴趣・当今学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。•学生具有自主探究和合作学习的经验和能力四、教学策略选择与设计•教学策略一创设情境，激发情感。充分利用网络技术

3、提供的文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，把圆明园的辉煌景观和惨遭毁灭的经过真实地再现在学生面前，使学生有了一种身临其境的感觉，有效地激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。•教学策略二让学生在图、文、声、像等信息的刺激下整体感知课文，操作鼠标按课文叙述的先后顺序调整三幅图的位置，理清文章脉络，抓住文章的重点内容。利用网络的评价功能统计学生的正确率，直观展示。・教学策略三提出任务，自主学习，交互学习。在学生初步理解课文之后，提出探究的问题，教师归纳整理，向学生呈现任务，作出必要的说明。学生明确任务和角色，点击相关内容，进行自主探索学习。利用网络技

4、术进行语音交流，文字交流，实现交互学习。在同伴互教，小组讨论等协作学习过程中培养了团结协作的精神、创新的精神。・教学策略四充分利用多媒体网络传输、广播、评价的功能，对探究问题进行反馈交流，让全体学生从中学习到自己没有研究到的学习主题；让学生相互浏览各自利用网络提供的图片资料制作的电子板报，实现资源的共享，达到深刻理解课文内容，激发强烈情感的目的。五、教学环境及资源准备・充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。本课教学，教师设计名园概貌、名园风光、名园浩劫等课件为学生提供丰富的信息资源，让学生感受圆明园的至真至善的美。•播放影片《火烧圆明园》的片

5、段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。让学生在一种至丑至恶的情景中产生强烈振动，迅速投入到一种极度激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱则人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄至极点。•利用课件，对比今昔圆明园，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。•供教师使用的资源：自制PowerPoint课件；•供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境,导入新课1、师导入新课：法国作家雨果曾说过这样一句话：在世界的一隅，存在者人类一次奇迹，这个奇迹就是圆明园。为何被雨果称

6、为“人类一大奇迹”呢？相信同学们学完课文就会有所了解。2、播放《火烧圆明园》的片断。1、学生认真观看《火烧圆明园》的片断。2、谈观后的感受。播放《火烧圆明园》的片段，创设情景，铺设好情感场，使学生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上产生强烈振动，迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。介绍、交流搜寻的资料教师利用多媒体展示部分资料。学生在小组交流各自查阅的资料，然后在全班交流。课外收集资料是培养学生收集信息的一种能力，不但能使学生开阔视野，还能使学生了解生活。初整体感知读课文1、请学生借助“预习”初读课文，理清文章的思路。2、教师检查预习，帮助理清课文的思路。学生借助“预习

7、”用自己喜欢的方式，初读课文，理清文章的思路。五年级的学牛已具备了初步的自学能力，因此我们应该充分相信和培养学牛，引导学&通过自读自悟、潜心会文，与文本进行独立对话，获得自主感知细读课文，1、出示课件：圆明园平面图。介绍自己对圆明园的了解。2、细读课文，提出你不理解的问题。边读边想，对自己不懂的问题，在书上做好标记。质疑问难，rti学生自丄发现问题，教师帮助梳理，这样充分发挥了学生学习的自主能动性。真正休现了〃以人为本教学流程图网上收集资料，截取视频范读、