初中、小学学期特点分析

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1、LIZH1EDUCATION一対-个祀亿辐#立志从不放弃你目录社启下曲申斗初中阶段，是学习方法形成的一个关键阶段。它在小学和高中之间架起了一道承上启下的桥梁。初中这个成长期如果没有成长起来，那么，我们在学习方法上就;f艮可能长期处于幼稚时期。初一年级3学习压力骤然加大3分班与住校的压力5初二年级成绩差距开始拉大7青春期的苦恼8初三年级10中考快到了10对自己缺乏信心11初一年级一上初中，同学们首先感到的，就是压力骤然加人，而压力主要来自于学习。下面，我们试从几门主科分别说明这一点。数学：上了初一，就要学代数和几何了。小学数学与代数和几何的难度是无法相比的。小学时虽也冇X、Y

2、、乙但上了初中，满黑板都是X、Y、Z；小学时虽也冇些图形，但上了初中，才真是接触到儿何图形。如果说，小学时的数学，还基本是一种“语文叙述+数学计算”式的应用题的话，那么，初一时的数学，则已实实在在是一•种数学语言的叙述了。如果说，小学时的数学，还只是从“有（已知）”中推出“无（未知）”，那么，初一时的数学，则要求从“有（已知）”中推出“无（几何的辅助线，代数的方程式）”，然后再算出“有（答案）”，多转了好几个弯。长年执教初一数学的老师都知道，学生们上了初一，在刚开始学数学时会出现不适应。必须设法在小学数学与初中数学之间架设一•座桥梁，才会帮助同学们尽快适应初小数学。可见在老

3、师眼中，初中数学与小学数学也是绝然不同的。英语：别的不说，人家翻翻小学英语课木后面的词汇表，才几个单词？而初屮英语课本后面的词汇表，又冇多少单词？如果用的是人教社的实验本，那单词量就更大了。一篇课文下來，怎么也得冇几十个生词和词组。何况，初屮英语要讲时态了，这是令习惯了母语的屮国学生I-分头疼的地方。博士生导师韩儒林先生曾讲过：“我们最好从中学就要把外文过关，到大学就能用起来了。”这一愿望在发达地区止在变为现实，上海市已耍求重点校高中毕业吋有一门外语基本过关，这就意味着初屮大体就耍达到原来高中才达到的要求。语文：一上初中，语文课本的选材似乎一下子就多了。中国文学、外国文学；

4、中国文学屮乂有中国古典文学、中国现代文学等……耍记的生词、熟语，作家、作品一大堆，一点也不比英语少。另外，写作的要求也一下提高了。没点自学的底了，上了初中，连语文学起来都费劲。一上初中，小学时的好学生都感到学习压力大了，更不要说小学时学习不太好的学生了。台湾著名作家柏杨先生回忆起他在河南省辉县百泉初中上学时的情形时，说：我的英文程度是这样的低落，算术程度更在水准以下，雪上加霜的是，初中课程除了算术一门以外，又加上代数、物理和化学，每一门课都是一个苦难，使我无法应付。握真不明白，世界上竟然有这么多学问，学也学不完。这是一个十几岁刚上初中的孩了的真实感受。一上初屮，学习压力骤然

5、加人，这是事实，一点不开玩笑。上了初-，学习以外的压力也一下子多了起來。这种压力与学习上的压力相互交织，相互影响，实在是很折磨人的。先说分班的压力。小学冇的也分什么实验班、非实验班，但为数不多，至少在北京等地并不多见。立志从不放弃你而上了初小，儿乎百分之百的初小分重点班、非重点班，这种“压迫感”，非亲白经历是很难体会的。再说住校的压力。小学也有住宿的，比如北京的中关村一小、十一学校所属建华小学等，均有住宿生，可毕竟不多，大多数小学生还是走读的。而初中住宿就开始多了起來，如今的孩了，大多是独生了女，因此即便是农村的孩了，猛一下了离开家，也非常地不适应。从农村考出来地陈祥星博士

6、在冋忆起自己的住校生活吋写道：念初一时，我一直患有严重的“思乡病”，实际上是“想家病”。在很长的一段时间里,我除了想回家以外，几乎什么都不想。我每天盼望着星期六，每周三就开始收拾行李，准备回家。好几次，我收拾好自认为有价值的“细软”，打算回家以后就不再去上学了。母亲觉察出一点异常，问我是不是有什么打算，我不知为什么就是不敢把我的想法说出来。母亲每次都到车站送我去上学。快上车的时候，母亲总是把还热着的菜罐子塞到我手里，车开的时候，我总是很难受。那时，我会晕车，到县城的时候，经常已经是半死不活了，这时，我就更想回家了，有时甚至想乘上回家的车！我经常一个人在学校外面的马路上“散步

7、”，“沉思”着什么。这种“病”折磨得我很惨，我不记的是否躲在什么地方哭过。请看，“想家病”把一个12岁得农村少年折磨得多惨。城里的孩子犯起“病”来，就更不得了了。一些孩子会每犬打二十儿个电话，100快钱的卡两犬就用完了。除了分班、住校的压力，述有所谓“人事关系”方而的压力。初中的老师，可能不会彖小学的同学都是街坊四邻，而是来自方方面面。还冇生理方面的苦恼。现在孩子生理发育早，不少孩了在初一时,就己经进入了青春期……初一的同学，就仿佛在黑夜中一下被抛弃在原野上，是那么的孤独、那么的无助。初二年级在初二年级，依照现在的