新北师版五年级数学上册第二单元导学案_图文

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1、单元：第二单元轴对称和平移课题：轴对称再认识（一）主备人：宋润花复备人：五年级数学组审核：教材分析:本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的，教材首先呈现T“我们经常见到的平面图形”的主情境，并以此为学习材料，进一步认识轴对称图形及其对称轴。围绕主情境，设计了三个问题。即：第一个问题判断哪些图形是轴对称图形；第二个问题讨论平行四边形是否为轴对称图形，强化轴对称图形特征的认识；第三个问题寻找轴对称图形的对称轴，加深学生对对称轴概念的理解。学情分析：•学牛己学过一些平面图形的特征，对轴对称图

2、形及对称轴已具备一定的基础并形成了一定的空间观念。生活中具有轴对称性质的事物很多，同学已有了一定的感性基础。在自主互助，先学后导的教学模式及教师的引导下，学生能有序地开展讨论,具备一定的合作探究、解决问题的能力。教学目标:能确定轴对称图形图形以及有几条对称轴。能用折纸的方法判断一个图形是不是轴对称图形。教学重、难点^重点：掌握莉断一个图形是不是轴对称图形的方法。难点：能正确找出一个图形对称轴的条数。教具学具：附页1中的图1、学单、达单一课时安排「1课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构—・依单自学1•课

3、前准备，折纸活动，每位学生用纸折一样东西，在小组内展示，评比，选出优秀的作品，介绍自己的折法。然后全班进行展示。【预设】学生可能折飞机，小船，衣服，东南四北2.拿岀学具袋中剪好的附页1中的图1,说一说各图形的名称。对作评定劳果J/I价他动鼓的行肯的成励他们动手动脑。参与到他们的评比活动中。1.活动一：（判断哪些图形是轴对称图形）小组合作，把这些图形依次对折，找出抽对称图形，记录下来完成学单。二.小组交流【预设】学牛积极性较高，可能有的小组会分配不好，手忙脚乱，教师给予一定的指导和帮助。1.轴对称图形有:小

4、组汇报。并说明判断轴对称图形的方法。【预设】由于学生已有一定基础，因此能够说出对折后看两边能不能完全重合，如果能完全重合说明这个图形是轴对称图形。也有可能有的学生忘了“重合”一词，这时可以请小组内的同学或其他小组同学提醒。2.活动二：（讨论平行四边形是否为轴对称图形，强化轴对称图形特征的认识）再把3号图形对折一次，你认为它是轴对称图形吗？【预设】有的学生可能会认为平行四边形对折后左右两边的图形大小和形状都一样，因此它是轴对称图形。有的学生会认为平行四边形无论沿哪条育•线对折两边都不能完全重合，所以它不是轴

5、对称图形。引起质疑和辩论，这时留给学生充分的时间与空间在小组内展开讨论，让他们自己探索出“完全一样”和“完全重合”是两个不同的概念。深刻体会“一样”不代表“重合”o3.活动三：（寻找轴对称图形的对称轴）你能找到几条对称轴？画一画，在小组内与同伴说一说。完成表格。□□口0△01解的情看学困针给了组力看些在有的阪，小动，哪存，性帮视各活况有生难对T-根据学生的回答情况做出评价，引导学生准确的说出判断方法，培养他们的语W表达能力并板书。设疑，引起不同的观点，但是先不说谁的结论正确，然后给学生充分的时间与空间在小

6、组内展开讨论，让他们自己探索并进行巡注佃。帀咲女价加，生评教视学画出各图形的对称轴。1.说一说在生活中你见过哪些轴对称图形。2.判断：提升展示教师评价⑴.平行四边形是轴对称图形。（）⑵.把一个图形对折后两边完全一样的图形就是轴对称图形。（）⑶.规则的图形都是轴对称图形。（）3.哪些是轴对称图形？说说你判断的理由。达测评价1•画出下而图形的对称轴。轴对称再认识（一）板书设计对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形。平行四边形不是轴对称图形。教学反思:轴对称再认识（一）学单一、课前先学.1•用纸折一个你喜欢的物

7、品。【要求】：每位同学至少准备一件作品。1.将附页1中的图1剪下来。【要求】：装入学具袋，课前摆在桌面上备用。二、课中先学：1.作品展示。【要求L先在小组内展示，评比，选出优秀的作品，介绍自己的折法。然后全班欣赏。2.'拿角学具袋屮备好的附页1屮的图1,说一说各图形的名称。【要求】：小组合作、讨论，把这些图形依次对折，找出抽对称图形，并说一说你是怎样判断的？轴对称图形有:三、课中交流：1.再把3号图形对折一次，你认为它是轴对称图形吗？【要求】：要有充分的依据來说明你的结论。2.请你总结岀如何判断一个图形是

8、不是轴对称图形？找出关键词。3.说一说在生活中你见过哪些轴对称图形。四、反馈拓展：1.判断：⑴.平行四边形是轴对称图形。（）⑵.把一个图形对折后两边完全一样的图形就是轴对称图形。（）⑶.规则的图形都是轴对称图形。（）2.你能找到几条对称轴？画一画，在小组内与同伴说一说。完成表格。IS図Y令口□口C〉△01轴对称再认识（一）达单1.哪些是轴对称图形？说说你判断的理由。2.画出下面图形的对称轴。3.填空:①、如果一个图形沿着一条直