高三总复习的无效行为及对策

高三总复习的无效行为及对策

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1、高三总复习的无效行为及对策摘要:论述了在高三总复习工作屮教师出现的一-些不利于教育教学的现象,并提出了相应的解决策略。作为毕业班教师,应该经常不断地反思,真诚地关爱学生,从而师徒同舟,赢在高考。关键词:信心;备课;情感进入高三,几乎所有的老师和学住都捏了把汗。作为学牛,十年寒窗,盼架多年的苦读终有所成金榜题名,不负“江东父老身为一线教师,渴求学生超越自我,实现人生价值,呕心沥血终见笑颜。心愿固然美好,过程却充满艰辛与挑战。作为一名普通中学的高三教师,笔者目睹种种怪现象,有困惑,有思考。究竟如何搞好起始阶段的高三总复习?教师在心理上和彳亍为上

2、应该如何调整和应对?无效行为之一:教师对自身和学生缺乏足够的信心,以应付敷衍的态度进行复习偶尔听到部分老师谈论这一届学生,说起來无非是不走体育、艺术等特长生路线是上不了本科院校的。这种言论办公室里教师间私下聊聊发发牢骚也就罢了,但冇的教师竟然冇意无意地把这种意识传输给学牛和家长。笔者认为这就不应该了。我要质问这些没有信心的教师:凭什么就如此断言学生的未来?我理解这些老师的心情。根据我校的实际情况,这一届学生生源不是很好,学生基础差,学习习惯和方法落后,进校后对学习高中各科知识普遍感到吃力,対顺利升入优秀院校信心不足。这是实情,但是,这些就是

3、抱怨和消极的理由吗?无效行为之二:高三教师不会备课有少数教师认为,高三教学很轻松,•则学牛基础弱,问不出什么难题;二则复习中有固定的复习资料,做儿个题目,拿着资料开讲就是。就拿理科复习来说,无非是梳理本章节知识要点,然后讲几道典型例题,最后做做练习就结束了。因此,在某些教师眼中,相比于高一高二基础年级,高三教学更轻松自在。其实不然。高三教师要做的工作实在是太多了!复习的最终目标是使学牛能通过复习巩固已学知识,找出以前那些遗忘的或以前没有弄明白的一些问题,并通过复习能够综合运用所学知识解决一些问题,从而提高掌握知识的水平、综合运用知识的能力。

4、因此,我认为高三备课很大程度上是要备学生。这一点在新课程背景下已有充分的体现。学生是课堂的主体,是学习的主人,复习教学仍然是以“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”作为衡量成功与否的最高标准。全面考虑高、中、低学生的不同情况,对他们提出合理的目标,这样才不会让高三复习过程中有的学生失去信心。无效行为之三:教师只重视知识辅导,不关注学生的心理和情感需求在高三的复习过程中,学生往往会出现厌学、疲惫、注意力不集中、做题容易出错、考试紧张等现象。面对这些现象,漠然处之并把责任完全推给学生的教师人有人在,这是一种不负责任的做法。亲其师方可信其

5、道,教师要加强与学生的情感交流,努力营造一种宽松、积极、快乐、充实的课堂气氛。多整合知识和内容,注重知识模块中的联系、变式、发散,让不同时期的学习有不同的收获,不同层次的学生得到不同的发展。教师还耍改变观念,复习课也可以根据需耍多些新意,适当的时候让学生上台板演;经常与学生交流复习心得,当学生有了进步时不要吝惜自己的赞赏之情,让学生体会到充实感和成就感。课堂之外真心实意关爱每一位学生,多和他们交心聊天,了解他们的学习和生活,让每一个学生感到老师一直都在关注我;教会他们学会锻炼和休息,注意劳逸结合,这样才能保证复习的高效;多和他们畅谈未來,坚

6、信他们的明天是灿烂的,H前只是一个小小的门槛需要努力去跨越。高三教学是-项艰苦卓绝的工作,需要付出巨大的耐心、毅力,从而摸索出行之有效的方法。还有很重要的一点是需要向有经验的带过多年毕业班的老教师、老专家进行请教,多和他们倾心交谈,虚心求教。这一点我们年轻教师做得还远远不够。我们在思索,我们在行动,好的开端是成功的一半,相信回头凝望,每一步踏实的脚步都是明天最美的足迹!参考文献:喻汉林•新课堂新评价新素质•北京师范犬学出版社,2010.(作者单位江西省贵溪市实验中学)编辑赵飞飞

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