例谈中学课堂教学无效行为及对策

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1、例谈中学课堂教学无效行为及对策教学屮的无效是指在教学过程屮教师的教和学生的学脱钩，从而导致效率极低其至是零的教学。这种无效的教学行为浪费了教师和学生的精力，而实际取得的教学效果很差。那么我们在教学过程中都有哪些无效行为呢？无效行为一：封闭式的问答方式。场景:“这句话说的是诗人对景物的描写,是不是?”“这位同学的回答对不对啊？”“大家能不能记住？”……对策：以上是我们在听课过程中发现的课堂提问中的无效现象。有些老师在课堂是经常喜欢这样封闭式的问答方式，封闭式问题有点像对错判断或多项选择题，回答只需要一两个词语，“是”或“不是”，“对”或“不对”，“能”或“

2、不能”……学生机械的甚或是单调的回答，只是浪费教师和学生的时间，对学生思维的调动和能力的培养起不了任何实质性的作用。所以说，在教学过程中，老师给学生提问题，促使他们思考，为了达成有效提问，应考虑多提开放式问题。开放式问题是没有明确指向性的问题，学生可以在较广的范围内思考，例如“你发现了什么？”“你冇什么收获？”“我们观察这个实验发生了什么变化？”无效行为二：提问速度快，老师回答也快。场景：化学课上，老师提问：“铝跟硫酸铜溶液反应，生成啥？”学生还没有来得及回答，老师即自问自答，说道：“对，生成铜。”老师又问:“铁跟硫酸铜溶液反应，生成啥？”同样的学生还没

3、有来得及回答，老师就自问自答，说道：“对，生成铜对策：老师提出问题后没冇给学生充分的时间思考，立刻叫学生回答,或者是自问自答。这样的问答方式对学生的课堂学习来说，效果不大，反而让学生觉得老师的讲课速度太快，学生口然收获不大。我们在具体的教学过程中，提出问题后要给学生充分的时间思考，对于冋答不完整的答案要追问或补答。老师不能因为赶时间或者学生不会回答而自问自答。无效行为三：问题情境创设不明，问题设置不清。场景：一堂语文课，讲授的是《慈母情深》，老师先后通过大屏幕出示了本节课的十个学习目标，有字词目标三个，阅读目标五个，情感态度价值观目标两个。然后让学生结合

4、学习目标进行探究。対策：当前，我们尝试的是“三疑三探”教学模式。该教学模式已经非常成熟了，在教学过程中一是创设问题情境。二是设置具体自探问题。根据学科特点，自探问题可以由教师围绕学习目标直接出示，也可以先由学生发散性提出，然后师生归纳梳理，如果问题还没有达到目标的要求，教师再补充提出。自探问题的“主干”就是本节课的学习目标。我们知道,一节45分钟的课，教师要引导学生进行阅读探究合作讨论，到底能够完成多少个教学目标呢？因此，教师在设置自探问题时，要紧紧围绕学习目标，问题不能太碎、太杂，或太大、太空。上述场景中老师所设置的问题就显得太碎、太杂，语文教学的连贯

5、性得不到保障，教学效率自然不会高。无效行为四：多媒体使用中的无效现象。场景：一堂语文课，该老师讲授的是《背影》一课。待师生问好后,该老师通过投影仪先后播放视频歌曲《父亲》和《儿行千里》。两首歌曲的播放超过了十分钟。对策：为了应对公开课，很多老师制作了精美的教学课件，形式多样,色彩丰富，课堂的每一个步骤、每一个环节，一举手、一投足，都用声像来配合。本来用简单的语言能讲明的地方，也非要用多媒体来代替。山于课件过分花哨，我们发现课件时常会干扰学生的注意力，每播放一支曲子,闪现一个画面，学生都要新奇好几十秒，严重浪费学生的学习时间。有时,课件屮还会选用一些毫不相

6、关的背景图片，或不时跳出几个卡通人物，学生将他们的注意力分散到热闹的场景上，谁还会有精力、有兴趣去进行逻辑思考呢？过分利用多媒体课件和现代化教学设备，反而会影响整体的教学效果。我们应该达成这样一个共识：多媒体它作为一种现代化教学手段,同课堂教学中的黑板粉笔一样，仅是一种教学工具，重点在于“辅助”，主要是用来解决-些传统教学屮不易解决的问题，提高课堂教学的效率，突破重点和难点，使平常见不到的展示出来，使平常不易描述的变得清晰,教师既要深刻理解它的强大功能，又要从本学科的角度出发来研究如何应用多媒体来辅助自己的教学，不断地总结经验，这样，多媒体辅助教学的优势

7、才能体现出来，更好地为我们的教育服务。课堂教学耗时多、收效低、“吃力不讨好”的尴尬现象已让人不容忽视。在课堂教学过程中还有很多无效和低效的行为，如何处理这些问题需要我们在实践的过程中不断的总结和改进。总Z,我们现在的课堂教学离真正有效还有一段距离,这需要我们不断总结、实践、反思，最终才能达到提升课堂质量和效率的H标。（作者单位：甘肃省白银市平川区黄蟒中学）