欧姆定律——教学设计

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1、教科版《欧姆定律》教学设计龙南县桃江学校曾庆来t?3一、教学目标（一）知识与技能：1、理解欧姆定律的内容，公式及单位2、知道欧姆定律的实验基础，了解研究多个物理量之间关系的方法3、会运用欧姆定律的公式进行计算有关电压、电流和电阻的简单问题。（二）过程与方法1、通过探索U、I、R之间的关系，使学生经历物理探究的过程，会尝试拟定实验计划2、能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。（三）情感、态度与价值观1、通过进行探究性的实验，让学生体会到物理探究的乐趣2、培养学大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神二、教学重点与难点重点：欧姆定律的内

2、容及其应用难点：通过实验探究得到欧姆定律的过程三、教学思路结合生活中的物理现象，激发学生探索求知的欲望，组织学生制订实验计划,设计实验电路，并进行实验，通过这种做法让学生领略到对物理规律探索的过程并不神秘；通过对实验数据的分析，使学生能够初步掌握数据分析的一般方法。四、教学过程（-）设置情境，提出问题师：演示一个亮度可调的台灯，让学生观察到灯的亮度发生变化。并提问：你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度？小组内讨论，然后进行交流。实验验证，学生观察灯的亮度的变化方法:①改变电源的电压，②改变定值电阻的阻值③串联一个滑动变阻器等。师：灯吋亮时暗说明什

3、么？师：电路中电流的大小由哪些因素决定？（二）大胆猜想，激活思维鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢？学生分组讨论，教师适当提示。学生联系已学内容以及刚才的实验现象，猜想：电流与电压的大小有关，因为电压是形成电流的原因；电流与导体的电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用教师针对学生的回答，给予肯定最后，根据猜想师生共同得出结论：电路中的电流与电压、电阻两者有关：过渡到底有怎样的关系呢？“创设情景——捉出问题——猜想”这两步引起学生极大的兴趣，学生注意力高度集中，急切盼望问题的解决，产生主动探索的动机，（三）设计实验，进行探究师：电

4、流可能与电压、电阻都有关系，研究一个物理量与多个因素之间的关系。应如何研究电流与其中一个物理量的关系呢？（控制变量法）师：我们应该如何去控制变量呢？师：让学生在黑板上写出自己的设想。1、保持电阻不变，看电流与电压之间的关系2、保持电压不变，看电流与电阻之间的关系师：对于这个思路，我们应如何去设计实验（通过问题引导学生思考）出示问题：1、为了保持电阻不变，电路中应选择一个怎样的电阻？生：定值电阻2、保持电阻不变，为了改变电压，得到不同的电流值，你们应如何处理？3、为了确定通过定值电阻的电流与加在它两端的电压间的关系，电路中应分别接入什么样的仪表

5、？它们应如何分别接入电路？4、保持电压不变，电流与电阻间的关系，它们应如何保持电压而改变电阻呢？学生分组讨论，并在纸是画出实验用的电路图师：画出电路如图所示，让学生与之比较。师：同时提醒学生注意：1、通电时间不能过长，防止电阻发热给测量带来误弟；2、测量数据至少三组才能得出结论；3、为了计算方便，电压尽量成整数调节。画两个实验记录表保持电压不变，选用不同的电阻，记录电阻与电流实验次数电压/V电阻/Q电流/A123保持电阻不变，选用不同的电压，记录电压与电流实验次数电阻/Q电压/V电流/A123师：巡视，并提请各位同学认醒学生注意如下问题:清，

6、在实验过程中注意对电表进行准确读数，填入实验记录表格。[实验1]进行实验，让电阻保持10Q不变，逐渐增加电阻两端的电压选取具有代表性的实验数据填入表格。[实验2]进行实验，保持电压表的示数为3V不变，改变电阻的阻值，并选取具有代表性的实验数据填入表格。师：对学生的实验情况进行巡视，并捉醒学生注意有关的实验现象。师：引导并组织学生分析实验数据，提请学生回答通过对实验数据的分析能得到什么样的结论。师：请人家能否进一步分析表格，看看电流与电压，电流与电阻之间有什么样的数量关系？师：上面的几位同学回答得很好，其实大家上面所完成的过程也是伟人的德国物理

7、学家欧姆发现欧姆定律的过程欧姆定律：一段导休中的电流，跟这段导体两端的成正比，跟这段导体的电阻成反比。师：让学生根据所学的数学知识写出欧姆定律的数学表达式1=U/R师：组织学生阅读书本认识欧姆定律的内容以及它的公式表达式讲解公式中各个物理量的单位。U（电压）单位：V（伏特）T（电流）单位:A（安培）R（电阻）单位：Q（欧姆）听讲并体会公式中物理量的单位。师：要注意I、U、R三个物理量必须指同一段导体（同一个用电器）师：让学生写出欧姆定律公式的变形式U=1RR=U/1师：让学生观察公式I二U/R和变换式R=U/I在形式上类似，但我们能否说：一段

8、导体的电阻，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导休中的电流成反比。进行观察思考讨论后给出结论（四）新知的巩固与应用师：出示例题让学生思考例题：在一段导体的两端加6V