人教版欧姆定律教学设计

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1、★精品文档★人教版欧姆定律教学设计二、欧姆定律教学目标：1、知识和技能理解欧姆定律，并能进行简单计算2、过程和方法通过运用物理规律解决实际问题，增强学生理论联系实际的意识3、情感、态度、价值观重视学生对物理规律实际运用能力，强化学以致用的思想重、难点：理解欧姆定律的内容能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器教学课时：1时教学过程：一、前提测评：通过回顾上一节课的内容引出新课题二、导学达标：引入课题：根据上一节的学习，总结出电流、电压、电阻

2、之间有什么关系？进行新课：1、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比即I=U/R单位：U－电压－伏特I－电流－安培R－电阻－欧姆公式变换：U=IR或R=U/I额定电压：额定电流：短路：R=0,I很大断路：R很大，I=03、例题现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多少？解：R=880kΩ=×105ΩU=220VI=U/R=220V/×105Ω=×104A答：流过人体的电流×2016全新精品资料-全

3、新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★人教版欧姆定律教学设计二、欧姆定律教学目标：1、知识和技能理解欧姆定律，并能进行简单计算2、过程和方法通过运用物理规律解决实际问题，增强学生理论联系实际的意识3、情感、态度、价值观重视学生对物理规律实际运用能力，强化学以致用的思想重、难点：理解欧姆定律的内容能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器教学课时：1时教学过程：一、前提测评：通过回顾上一节课的内容引出新课题二、导学达标：引入课题：

4、根据上一节的学习，总结出电流、电压、电阻之间有什么关系？进行新课：1、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比即I=U/R单位：U－电压－伏特I－电流－安培R－电阻－欧姆公式变换：U=IR或R=U/I额定电压：额定电流：短路：R=0,I很大断路：R很大，I=03、例题现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时流过人体的电流是多少？解：R=880kΩ=×105ΩU=220VI=U/R=220V/×105Ω=×104A答：

5、流过人体的电流×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★104A例题实验测得一个未知电阻两端的电压是，流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？学生练习：完成21页的4个计算题1、在下电路中，已知电源电压为，测得R1的电流为，电压为2V;求R2的电流、电压和电阻2、在下电路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★，当开关闭合时，V1的示数为3V，求电源电压和电路中的电流大小小结：根据板书，总

6、结本节内容，明确重、难点课后活动查阅有关欧姆的材料，了解科学规律的发现过程教学反思：教学设计(二)整体设计三维目标(一)知识教学点1．理解产生电流的条件2．理解电流的概念和定义式I＝q/t，并能进行有关计算3．了解直流电和恒定电流的概念4．知道公式I＝nqvS，但不要求用此公式进行计算5．熟练掌握欧姆定律及其表达式I＝U/R，明确欧姆定律的适用范围，能用欧姆定律解决有关电路问题6．知道导体的伏安特性，知道什么是线性元件和非线性元件7．知道电阻的定义及定义式R＝U/I(二)能力训练点1．培养学生应用

7、欧姆定律分析、处理实际问题的能力2．培养学生重视实验、设计实验、根据实验分析、归纳物理规律的能力3．培养学生用公式法和图象法相结合的解决问题的能力(三)德育渗透点1．分析电流的产生有其内因和外因，引导学生研究自然科学时要坚持辩证唯物主义观点2．欧姆定律由实验演绎得出，培养学生动手能力，培养学生严谨治学、务实求真的科学态度3．处理实验数据有列表法和图象法而图象法直观形象，渗透数学思维，要培养学生尊重实验结果，尊重客观规律重点、难点、疑点及解决办法1．重点正确理解欧姆定律并能解决实际问题2．难点电流概

8、念的理解；电阻的伏安曲线3．疑点对电阻定义式R＝U/I，有同学误解为电阻由电压和电流决定4．解决办法(1)在教师指导下学生参与演示实验，记录、分析数据，归纳结论，从感性到理性来认识、理解欧姆定律(2)利用电化教学手段，突破难点(3)对定义性公式和决定性公式要加以区别教具学具准备小灯泡、学生电源、伏特表、安培表、待测电阻(约10～30Ω，若干只)、滑动变阻器、晶体二极管、电键、导线若干学生活动设计1．设问、举例，让学生积极参与，在复习初中知识基础上学习新知识2．在教师指导下让学生设计