新课改背景下的学校管理策略

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1、新裸改背專下的曇嗾管理策略走进新世纪，中国教育改革的大手笔就是基础教育课程改革。小学初中的课程改革在逐渐深入，高中课程改革已经启动。这一轮基础教育课程改革，不只是教科书的调整，也不仅是教学方法的改变，而是一场深刻的教育革新。把一个民主、科学、充满生机的新课程献给新世纪的亿万学子，让他们拥有一个自主独立、健康幸福的明天，是这次课改的期望所在。任何一场伟大的社会变革往往都起步于教育的重大改革，说课改事关中华民族的伟大复兴一点也不过分。新课改的纲要已经出台，课程标准已经制定，配套办法已经实施。课程改革的成败，落实在学校，关键在教师。校

2、长作为学校课程改革的牵头人和组织者，在课改中起着重要作用。深刻理解新一轮课程改革的宏观背景，运用新课改的理念，结合学校实际，研究实施科学的现代学校管理策略，保证课改的顺利实施，实现学校的可持续性发展，是中小学校长重要使命。一、重视思想引领。苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。校长不一定是学科精英、教学能手，但必须是熟悉学校管理业务的职业管理者，必须是先进教育理念的倡导者，应该成为学校的核心、支柱和灵魂。校长不能是一个只满足于完成上级任务、做好日常工作的事务主义者，而应该以其道德高尚、勤勉履

3、职而成为学校师生的典范，应该以其健康的精神生活，宽厚的待人态度、充沛的精力和阳光的心态来保持自己的威望，还应该以其孜孜不倦的探索精神、先进前卫的教育理念和前景诱人的办学理想激励和引领师生一同前进。课程集中体现了教育思想和教育观念，新课改从很大程度上来说，首先就是一场教育思想和观念的更新。因此，在新课改的背景下，校长做管理尤其应该重视思想引领。思想引领要以理念为本。为了每一位学生的发展，是贯穿在基础教育课程改革之中的核心理念。新课改还带给我们一系列先进的教育理念，有宏观的，中观的，还有微观的；有人才培养模式的，有教学方式的，有学习

4、方式的，有师生关系的，还有教育评价等方面的。如：全球教育民主化、科学化的改革趋势；基础教育对提高民族素质的重要作用；主动适应时代需要，促进学生全面而有个性的发展：加强课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系；促进学习方式的多样化，发展学生自主获取知识的愿望和能力；创建富有个性的课程和学校文化；建立新型师生关系，强调学生是学习的主体，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往共同发展的互动过程；评价是与教学过程并行的同等重要的过程，体现以人为本，建构个体发展，尊重个体的需要与差异，激发个体的主体精神，旨在提供指导

5、，促进人的终身发展。校长首先要加强学习，具有端正的办学思想，正确的教育观念，坚定不移的职业信念和先进的办学理念。要认真领会新课改带来的新理念，研究学校管理如何适应新的课程改革。有了这个前提，才不至于以其昏昏，使人昭昭；才可能通过组织学习、培训、实践等环节去引领教师，明确方向和目标，更新观念，掌握要领，研究方法，以保证新课改的顺利进行。要将理念作为管理权威的源泉，通过思想引领，和教师、学生、家长形成共同的价值观和信念，把共同的价值观和信念转化为群体行为习惯，逐步内化成学校的团队精神和动力，让他们成为学校共同体的成员，让每个人都感到

6、对学校的成功负有责任。全员参与管理的出现，对推进课程改革，创新学校文化，促进学校发展，是十分有益的。苏霍姆林斯基说：“如果你担任了校长职务，便认为凭着某种特殊的行政领导才能就可以取得成功，那你还是打消当一名好校长的念头吧！”如果在新课改的进程中，你还不重视教育思想管理，不重视用新的教育理念来引领学校，你就打消当一名好校长的念头吧，你的课改也就只会流于形式了。二、坚持以人为本。关注人是新课改的核心理念。从根本上说，新课改的目标就是要培养和造就一批能适应21世纪社会发展需要的学生和创新教育的新型教师。因此，新课改背景下的学校管理，必

7、须建立以人为本的学校管理模式。所谓“以人为本”，就是以学生和教师的成长和发展为本。“以人为本”的学校管理，首先就要尊重师生的意愿，尊重他们成长和发展的规律，按教育教学规律办事。在学校管理和教育过程中，就要重视人的尊严，遵循人性的特点和规律，开发人的潜能，发现人的价值，把学生和教师主体的发展有机地统一起来，最大限度地发挥他们的积极性和创造性，同时让他们体验到学习工作的价值和尊严，从而为学校持续健康发展开拓广阔的前景。学校工作学生第一。要确立以学生发展为本的办学目标，一切为了学生，在教育教学管理和各项教育活动中全面落实学生的主体地位

8、。按照新课改的理念，学生既是学习者，又是创造者；既是受教育者，又是新课改的参与者。要通过学校管理的各项措施，激励学生在学习过程中改变学法，主动参与，乐于探究，勤于动手，成为自已发展的主人，从而促成新课改培养目标的实现。让学生成长为富有丰盈而协调的心灵，独立又合作