用除法估算解决问题(汇报课)

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1、用除法估算解决问题教学内容：教材第29页例8教材分析：这部分内容是用一位数除多位数除法的估算，与用一位数乘多位数的乘法估算的编排思想相同，将估算作为一种数学思想方法，着重培养学生在日常生活中运用估算的意识和能力。在实际进行估算的吋候，可以根据实际情况的需要以及个体的计算思维习惯，采取不同的估算策略。学情分析：三年级学生已经掌握了两位数除以一位数的计算方法，并会简单的估算。按照皮亚杰的儿童认知发展论，这个时期儿童经常利用熟悉的经验进行思维运动。所以在教学时我主要让学生从情境中发现有价值的数学信息，提出有关的数学问题，在此基础上再组织学生展开探索活动，让学生掌握估算

2、方法。教学目标：让学生能够在具体情境中运用除法估算解决生活中的实际问题，掌握除数是一位数的除法估算的一般方法。德育目标：培养学生认真观察的习惯和正确快速的运用估算方法的能力。教学重点：掌握一位数除以三位数的估算方法并利用其解决问题。教学难点：正确利用除法估算解决问题。教学准备：ppt课件教学过程：一、复习导入:1、口算下面各题：640*8=500=5二60H-3=200^4=4200一6=1200^2=2、你能估算岀各题的结果吗？你是怎么想的？26=6~17十5~59一7"想一想：什么数与除数相乘最接近被除数，商就是几。3.在日常生活中，很多时候，并不要求我们计

3、算出准确的结果,而只要算出大约等于多少就行了，这就要求我们会估算，这节课我们就一起来学习用除法估算解决问题。板书：用除法估算解决问题二、探究新知:1、情境引入提出问题:（1）从图中你知道了哪些信息？要解决什么问题?（2）谁能给大家解释一下“大约”是什么意思?说明：我认为求大约多少钱，就是不用算出准确的钱数。但也要与精确地钱数接近才比较合理。（3）求每天的住宿费大约是多少钱，应该怎样理解呢?引导学生思考，找出等量关系：知道了3天的住宿费是267元,就是知道了3天的总钱数，求每天的住宿费。每天的住宿费=总钱数「住的天数，因此可以用除法来解答。列式：2674-3^（4

4、）应该怎样计算呢？说说你的想法吧！为什么要把“267”看成“270”而不估成260或者280呢?为什么要把267看成300呢？你的依据是什么？(5)两位同学的解答合理吗？为什么？我认为都是合理的。因为不需要算出准确的钱数，他们都用估算的方法算岀了结果，而且算法很简单，虽然他们的结果不一样，但与准确值差距都不人。(6)每天的住宿费比90元多还是少呢？那比80呢？同桌在一起议一议吧？(每天的住宿费比90元少。因为3天的住宿费是267元，比270元少；如果是270元，平均分成3份，每天是90元，不到270元，分成3份，每份就不到90元了。)三、小结三位数除以一位数除法

5、的估算方法：除数不变，一般吧被除数看成整十(整百)或者儿百儿十的数，用口算除法的基本方法进行计算。四、知识运用：1、下面算式的结果比较接近几十？78=4"=178^6^98一9~470十500=7~2、解决问题：学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱？五、小结：这节课你有什么收获？六、作业：练习六第1、2、3题板书：用除法估算解决问题：267宁3=()元267^300300^3=100或者267^270270^3^90