六年级上册科学教案-2.2 形状与抗弯曲能力｜教科版 (2)

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1、《形状与抗弯曲能力》教学设计                  一．教学内容：教科版六年级上册《形状与结构》单元的第二课《形状与抗弯曲能力》。二．教学目标（一）科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。（二）过程与方法：1.做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。2.观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。（三）情感、态度、价值观：1.意识到小组合作做实验进行探究的必要性。2.乐于根据观察作出解释和提出问题。三．教学重点知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。四．教学难点知道抵抗弯曲的原理。五．教学准备      （一）为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、

2、包装箱瓦楞纸板、用作支撑的盒子。     （二） 教师自己准备：多媒体课件。六．教学过程（一）质疑导入（2-3分钟）师：同学们请看这是什么？（出示瓦楞纸）再看这又是什么？（白纸）请同学们观察一下这两种纸有什么区别？（瓦楞纸有三层，中间一层是波浪形的，也就是形状不同）（板书：形状）那设计师为什么要把它设计成这样呢？（学生自由发言）（适时板书：抗弯曲能力）那纸的形状和它的抗弯曲能力有什么关系呢？今天我们就一起来探究《形状与抗弯曲能力》。  （二）探究形状与抗弯曲能力（20-22分钟）师：为了探究这个问题，我们把纸请到我们的课堂上来做模拟实验。看看老师手中的这张纸，从你们的方向看

3、过来，它是什么形状的？（“一”字形的）那你能不能改变这个形状呢？能想到哪些形状呢？（学生自由发言） 师：现在就请大家充分运用你们的智慧和灵巧的双手，做一回小小设计师，在不改变这张纸的长度的情况下（我们统一以长方形卡纸的长为纸梁的长）设计自己喜欢的纸梁，并和小组成员分享你的设计成果，组长把你们这一组的结果记录在我们的科学记录单上，听明白了吗？那开始吧！（教师巡视，观察各种折法） 师：哪一组的同学愿意和我们分享一下你们组的设计成果呢？（简单汇报1到2个）同学们真了不起，想出了这么多的好办法！（5分钟完）师：形状我们形状已设计好，接下来要干什么呢？（做实验）师：说得好，做实验！那

4、我们的实验到底要怎么做呢？【那我们用什么来测试这些形状的抗弯曲能力呢？（铁钉）那我们怎么才能知道形状改变后，抗弯曲能力能改变呢？（与一张平展的纸作比较）】（这部分可引导学生设计）师：真聪明！那我们在做实验的时候要注意些什么呢？（或者不变的条件是什么？）（桥墩之间的距离和高度，放铁钉时手的高度）师：同学们说得很好，这些大家一定要注意哦！这里老师还想给大家几点温馨提示。（出示PPT）师：现在就请同学们按照我们的实验规则进行实验吧！（学生实验，教师巡视指导）（10-12分钟）师：有哪一组愿意和大家一起来分享你们组的成果吗？（记录单展示，小组代表解说）师：这些数据说明了什么呢？（学

5、生说）师：还有没有哪一组的同学愿意来汇报一下吗？（记录单展示，小组代表解说）师：你们有什么发现吗？（从不同形状上思考）师：说得太精彩了！那么，把这些变了形的纸跟平的纸进行比较，我们可以发现形状改变了，纸的抗弯曲能力也改变了。（示意学生一起说）师：综合同学们所说的，我们得出结论（出示PPT）（4-5分钟）（三）瓦楞纸的研究（10分钟内）师：而在我们的日常生活中，也有很多实际的例子运用到了这个结论，比如：我们常见的货物的包装箱的材料——瓦楞纸。(出示PPT)现在，你能解释一下，为什么设计师要把它设计成这样呢？（学生自由发言）师：我们今天的生活如此丰富多彩，除了瓦楞纸，还有哪些地

6、方运用到了我们这节课所探究出来的结论呢？（出示PPT，并解说）（看看我们教室里有没有运用到我们这个结论的呢？自由发言）（四）课堂小结（3分钟左右）师：通过这节课的探究，你有什么收获呢?（学生发言）那么，除此之外，它还有什么优点吗？在生活中，我们见到的桥梁一般都是什么形的？最后，我们一起来欣赏这幅图，思考：为什么要设计成这样的？关于这个问题，我们下次课再一起来探究吧！ 七．板书设计:形状（符号表示）     抗弯曲能力（垫圈数表示）     形状改变，抗弯曲能力改变。形状不同，抗弯曲能力不同.