建构生本化教学评价体系的探索

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1、建构生本化教学评价体系的探索兰溪市实验中学吴芳32110013429091831摘要：构建生木化教学评价体系的价值追求主要是：凸显教学评价的学生主体性,强调学生发展的全面综合性，注重评价过程中的信息流动性，强调评价过程中的情境关注性，追求评价的激励与发展的功能。构建多样化的评价模式包括：建立多样化、系统性的教学评价模式，形成以学生门评、学生互评与教师评价相结合的评价模式，促成形成性评价与总结性评价相结合的评价模式，促进以学生为中心的评价模式的建立，开展对学生成长过程的评价。关键词：教学评价评价模式评价体系教学评价贯穿于教育实施的全过程，是教学活动的不可分割的组成部分，对作为教学活动主体

2、的师生來说，无论在思想上还是行为上都有着较为深刻的影响然而，随着新的评价理论的出现和发展，在教学评价活动中出现了许多新问题，这些问题进而影响着教学评价的开展•为了促进教育教学改革，提高教育教学质量，我们应该建立以学生为木，以学生的发展为木的评价体系.一、构建生本化教学评价体系的价值追求新课改以来，教学过程中一直强调以学生的发展为着眼点，这一指导原则对教育教学如何评价提出了新的更高的要求•新的教育思潮的兴起，课堂教学中出现的新情况也迫使我们发展新的教学评价模式，构建生木化教学评价体系的价值追求主要体现在以卜•几个方血：1、凸显教学评价的学生主体性在教育过程中，学生作为教育对象（即客体）出

3、现，但学生接受不接受教师的教育，接受的效果如何，学生握有主动权（即学习的主体）。人本主义学习理论主张：学生耍充分发挥白己的潜在能力，能够愉快地、创造性的学习。这一观点强调了教育应该以“学习者为中心”。同时，人本主义理论强调学生自己评价学习的重要性，他们认为：学生口己评价学习，是发展学习独立性的先决条件.这都说明了教学评价时学生的主体地位。2、强调学生发展的全面综合性教学评价要坚持以学生发展为本，充分满足学生的发展需耍，这是因为由于学生发展的全面综合性的特征。教育不仅要提高学生的认知水平，同时还要提高学生的个性心理水平，提升其综合素质。新课程的培养口标是要培养各方面素质都得以提高的学生。

4、因此，我们在开展教学评价吋要坚持以学生发展为木的全面综合性的评价体系。3、注重评价过程中的信息流动性在我们进行教学评价的过程屮，需要获取大量的流动性的信息，以促进学生的全面发展。教学评价就是在选择和分析相关信息的基础上对教学实施的全过程进行描述与判断。可见，信息是评价的第一要素，评价就要收集教学活动实施屮的有关信息，为学生的发展提供依据。信息迅速而流畅能为评价者提供丰富、全面、有力的依据，确保对学生进行全面的评价。在收集不断变化的信息，并不断地将评价结果科学的、恰当的、及时的反馈给评价主体，进而对教学评价的质量进行监控，对学生的发展进行调节，对教师的教学方式、方法进行规范，才更有利于不

5、断地促进学生的发展。这种评价过程屮信息的流动性，促进学生全面发展的口的性，要求我们要建立以学生发展为木的教学评价体系。4、强调评价过程中的情境关注性我们在进行教学评价屮要关注情境，要适应学生的多种需要.我们在进行教学评价中，由于每一所学校所处的环境是不同的，所以在评价学生吋要关注特定的情境•单单就一个学校的内部环境而言，学生的性格、能力和既定的教育要求，教师的价值观念、态度、技能、知识经验等都是不同的。我们只有在充分分析教育情境的基础上，全面、动态、系统地考虑特定的环境，并把各个方面结合起来,才能满足学校、教师和学生在教学上的多种需要，评价的结果才能真正被学生所接受，评价才具有实效性•

6、因此教学评价过程屮的这种为适应学生的多种需要,更多关注情境的倾向，要求我们要建立以学生发展为木的评价体系5、追求评价的激励与发展的功能教学评价的根木口的是为了改进教育教学工作，是为了教育教学的可持续发展，而不是为了分等鉴别。建构主义教育思想等现代教育思想都强调要让评价对象参与到评价过程屮来，强调评价主体与评价对象的平等性，强调要突击评价促进发展的功能坚持评价过程的发展性原则，要把学生看作是一个不断发展的个体，既要看到学生的现实表现，又要看到学生潜在的努力和未来的发展倾向，从屮我们可以体会到以学生发展为木的评价体系的重要性。二、以学生发展为本的教学评价体系的构建随着吋代的发展，教育对象的

7、思想多元化，也使得课堂教学屮击现了新的情况，这就要求我们改变评价策略，注重以学生发展为木的教学评价：1、建立多样化、系统性的教学评价模式教学评价强调评价方法多元化，采用理论测试、实践环节测试、创新能力测试、适应能力测试等，在学生运用知识与解决问题的实践屮，判断学生的学习状况，从而有针对性地找出差距，促进学生发展。因此，我们在评价屮应采取定性、定量相结合的合理的评价体系.这样既培养了学生的特长，又能促使学生全面发展“全面”是指：评价主体（学生）参