中职生顶岗实习存在问题及对策探析

《中职生顶岗实习存在问题及对策探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中职生顶岗实习存在问题及对策探析几年来，职业学校积极实践和探索工学结合教学改革，“2+1”模式已经成为中职教育办学的主流。这种模式是校企双向参与、分段培养，学生先通过前两年的学习掌握基本的专业知识和专业技能，并获得相应的中级技能等级证书，第三年学生进入企业，顶岗实习。随着职业教育的大力发展，中职学生的数量迅速增加，学生在顶岗实习中存在的问题也日益显现。职业学校针对中职学生顶岗实习中存在的问题，分析并研究相关对策，有助于提高学生顶岗实习的质量，有助于促进工学结合、校企合作培养模式的开展，提高中职生的就业率和就业质量。一、顶岗实习实践中存在的问

2、题1.学生层面首先，中职学生绝大部分是中考后不能升入高中或没有参加中考的学生。他们没有养成良好的学习习惯和日常行为规范。进入中职学校后，一些学生抱着得过且过的心态，不爱学习、不会学习，对老师的要求无所谓，经常违反纪律，吸烟、喝酒、迟到、旷课，甚至小偷小摸。这些学生进入企业顶岗实习后，仍然恶习难改，不仅影响顶岗实习，而且给校企双方管理带来很大的难度。其次，中职学校顶岗实习生的年龄一般在17〜18岁,进入企业后，企业严格的管理制度、复杂的人际关系、较大的工作强度、大量重复性的工作，往往会让已习惯学校生活的学生产生抗拒情绪。学生第一次以生产者的身

3、份接触社会，部分学生对顶岗实习过程中的困难预见不足，心理准备不充分。一些实习学生不经学校、企业同意擅自离岗，给学校校企合作造成不良影响，造成再次安置学生顶岗实习工作困难。第三，实习生进入企业后都要进行上岗前培训与安全教育，但真实的工作环境与学校的实习环境存在巨大的差异，导致学生顶岗实习后短时间内难以树立牢固的安全意识，有的学生不能严格按企业操作规程生产，造成实习工作中的伤害事故或设备损坏。安全事故给学生、学生家庭、学校、企业都带来很大的危害。2.企业层面首先，企业的属性决定了企业必须生产符合社会需求的合格产品，并通过产品的销售获取利润。企业

4、在安排实习生的时候，考虑更多的是如何使用廉价的劳动力为企业创造利润。这样，企业往往会让实习生在整个实习期间，固定在某一岗位以提高熟练程度，产生最高效率。即使轮岗，企业所提供工作岗位的差异不大，所以部分学生在工作一段时间后，就会觉得学不到新的专业知识或学校所学的知识用得不多，而不想继续实习。其次，企业对学校开展工学结合、校企合作的认同感低,企业通常按生产需要来确定实习学生的岗位、人数与时间。并且不同类型的企业，对接受实习生的意愿也不一样，劳动密集型企业积极性高，资金密集型企业积极性低，这样企业提供给实习学生的岗位就与学生所学专业差异较大，造成

5、部分学生顶岗实习不是教学活动的延伸，而变成了简单廉价的打工。3•学校层面首先，随着初中毕业生人数的逐年减少，职业学校一般都采用较高的师生比来应对今后学生数量的下降，这就造成了顶岗实习指导教师身兼数职，既要完成每周繁重的课堂教学任务又要担任班主任，还要指导顶岗实习的学生，事实上形成了对顶岗实习学生管理与指导不到位。其次，学校专业设置雷同，同一专业或相近专业的学生数量大，企业提供不了相同或相近专业的岗位数量，给按专业安置顶岗实习带来较大困难，造成了只要学生能到企业实习什么岗位都安排，使学生在学校所学专业知识在顶岗实习中学非所用。第三，学校供给与

6、企业需求上的矛盾。职业学校顶岗实习时间一般都在每年的7月至9月进行，而各类学校在此期间都有大量的毕业生要就业，而企业的需求有限，整个人力资源市场供大于求。企业需要顶岗实习学生的时间一般是在每年的3月至5月以及10月至11月，而企业有需求时学校无法安排提供学生，学校需要安置顶岗实习时企业提供的岗位又有限。4.政府层面顶岗实习是工学结合模式的重要形式，因此各级教育行政部门都非常重视。2007年6月26日，教育部印发《中等职业学校实习管理办法》，第八条、第十二条规定：“实习单位应向实习学生支付合理的实习报酬；学校和实习单位应加强对实习生的实习劳动

7、安全教育，增强学生安全意识，提高其自我防护能力；要为实习学生购买意外伤害等相关保险，具体事宜由学校和实习单位协商处理。”这说明国家已经意识到学生实习权益需要保障。但对怎样鼓励和要求企业参与职业教育、推行工学结合却没有硬性规定，对如何解决校企合作过程中所产生的问题也没有明确规定。这样就造成了中职学校推动顶岗实习工作积极性高，而企业方面被动、积极性差。二、促进中职生顶岗实习工作的对策1.深化教学改革，增强学生职业能力职业能力是从事一门或若干门相近职业所必备的本领，是就业能力的核心内容。通过教学改革提高学生的职业能力，是增强学生的就业能力的根本举

8、措。为了提高学生的职业能力，学校应实施整体教学改革，把工学结合作为中职教育人才培养改革的重要切入点，带动专业建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。如无锡立信中等专业学校根