单元实施设计

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1、如何在记叙文中运用对比的手法李玉峰【教学背景】本单元的课文为外国短篇小说，在文学大师笔下，人物形象栩栩如生，艺术手法美不胜收，诸多妙处就不一一赘述了，本课要谈的是“记叙文中运用对比的手法”这一主题，对比手法，在两篇名作中均有体现，如《变色龙》：奥楚蔑络夫对赫留金的态度，对狗和狗的主人、对案子的处理意见。每一次变色，就形成一次对比，作者通过对比，让两种互相矛盾的语言交替出自同一人物之口，把奥楚蔑洛夫见风使舵，媚上压下的“变色龙”性格刻画得淋漓尽致。那么，如何在记叙文中运用对比的手法？本课将结合具体写作案例指导写作的方法。【教学目标】1.了解

2、并掌握对比的写作手法。；2.能运用对比的写作手法刻画人物形象。【课前准备】让学生结合身边真实感人的事例，写一个有明显变化的人，要求模仿课文中对比的写法,写400〜500字，做成一篇随笔。【教学过程】一、教师阅读筛选例作，学生交流作品学校1、小A同学本是个默默无闻的人，有一次一个同学呕吐了，别的同学都避之惟恐不及，只有他默默地去打扫2、小B同学胆子很小，生物实验课上当同组的同学都逃避的时候，她克服了自己的恐惧，勇敢地解剖起了鲫鱼3、小C同学很瘦弱普通，竟然把一个很胖的不舒服的同学扶到了医务室家里1、奶奶没什么文化，我有点看不起她，而她却教会

3、了我为人处事的道理2、不懂电脑的妈妈竟然花了儿天时间通过了计算机考试3、爷爷一把年纪了，牙都掉了几颗了，还在学英语社会上1、草地上，一个刚刚学会走路的小孩，不断摔倒，不断爬起來，小孩子这种不怕失败的精神让我刮目相看2、广场上，一个笨拙的小男孩在练溜冰，我看到他滑稽的样子不免笑起来，而他不顾别人的嘲笑依然坚持，让我刮目想看3、公交车上一个打扮很土的人默默地让座4、小区里，一个普通的园艺工人把花草修剪成漂亮的造型二、教师评价对于学生作文中的常见材料，老师先在态度上予以肯定，这是学生思考生活的结果，给予其信心，若能细心运用对比手法描绘，定是一篇

4、佳作。然作文并非生活现象的如实付“拷贝“，而是有选择的加工和创造，写出生活的多姿多彩，写出生活的深度和广度。三、写法指导一：对比比什么写作手法的运用很大程度上对一篇作文的好坏有着重要的影响。写作手法有很多种，对比是其中比较常见，也比较常用到的一种。对比就是把两件事或者是一件事的某两个方面进行对比，从屮发现一个事件和另外一个事件的区别，或者是突出一件事情的重要特征和重要性等等。让读者在比较中辨别好坏、分清是非。这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物

5、的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。例以“小A同学很胆小，生物实验课上当同组的同学都逃避的时候，她克服了自己的恐惧，勇敢地解剖起了鲫鱼”为例，可以这样来谋篇布局：1、我们可以写哪些内容？（1）交代同学是个胆小的人（2）当要做实验时，别人是什么表现？我是怎样想的？（3）小A同学是什么表现？我是怎么想的？（4）看到小A同学同学的表现，其他同学又是怎么做的？四、.写法指导二：思考事件的意义和价值例：考虑上述“解剖鲫鱼”一事，由此对我产生什么影响？或者说“我”从他身上学到了什么？调整“写作提纲”如下：【写作提纲】开头：交代小A同学是一个胆小的

6、人主体：1、交代要去解剖鲫鱼（略写）2、其他同学都不敢动手（略写）3、小A同学主动提出来承担这个任务，勇敢地解剖起来（详写）4、我问她胆子大的原因，原来是为了小组的荣誉，要承担起这个责任来（略）结尾：赞美小A同学关键时刻敢于担当的品质让我刮目相看。五、写作案例分析这一次，他让我刮目相看“横看成岭侧成峰”，很多时候，事物远远不像你平时所看到的那样，他们都是多面性的，就像这一次。【直入“这一次”】生物课上，科学老师让我们解剖鲫鱼，我们组的女生胆小怕事，便由男生“小胖子”来主刀。听完老师技巧和方法的介绍，实验就开始了。小胖拿起专业的剪刀，寻找着

7、鲫鱼的肛门，从肛门入手。他俯下身，一手按着鲫鱼的上半身，一手剪了起來。我站在一旁心想：他不会把鱼给剪烂吧！忽想起他平时咋咋呼呼的，上课喜欢插嘴，冋答问题牛头不对马嘴，下课喜欢说些无厘头的话语，一副神经短路的样子。【通过“我”的心理活动巧妙地写岀他之前的表现着实不怎么样】想到这里，即刻回过神来，紧张地盯着鱼看。此时他已剪开了一个豁口，手松了松，用手背抹去了额上的汗，对着鱼比划了一下，又操起了剪刀，俨然像一位解剖学专家，认真而淡定，一会儿已将鱼肚皮上的一块肉连同部分鲍盖剪了下来，里而的内脏器官依然完好无损。我也暗暗松了口气，敬佩的种子不知不觉

8、地在心屮生根了。【这段动作描写很生动，体现了他的认真，和以前的行为形成对比，此时“我”对他己经有点刮目相看了。】趁着休息的空当，我转过身想看看其他组的进展情况。后面那位同学动作倒挺快，差不多快