高考材料作文多则材料的审题立意--高考材料作文多则材料的审题立意

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高考材料作文多则材料的审题立意【考题回放】（2005年上海）阅读以下提示，根据要求作文。近年来，在课堂教学之外，以下现象也大量进入了我们的视野，请看一组社会广角镜——镜头一：武侠小说风靡了几代读者，其实，以侠为人格理想，是一种由来已久的精神传统，言情小说则往往将花样年华与感伤情感交织在一起。这都是作品吸引众多青少年读者的原因。镜头二：屮学时代《同桌的你》流行歌曲，唱出了莘莘学子的生活，幼稚与成熟，青春与成长，追求与迷茫，是一种难解的情结，在校园的绿草地上总有它的一席之地。镜头三：时至今日，广告已成铺天盖地Z势，连世界名曲也进入了某些品牌的广告，于是，高雅的古典音乐在一些青少年的耳中成了商品而非音乐旋律。除此Z外，还有各种卡通、咅像制品、韩剧、休闲报刊以及时装表演等等，因此，需耍对当今的文化生活作一番审视和辨析。谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响。请写一篇不少于800字的作文（不要写成诗歌）。题目自拟。【审题指导】多则材料类材料作文由两则或两则以上的材料组成，比单则材料复杂，不仅需耍弄清每一则材料的主旨，还需要从整体上把握多则材料之间的关系。材料之间的关系主要有两类：或几则并列，互为补充，对同一问题作相同层面的描绘、阐述；或对立统一，对同一问题提供两组相反的事例。在弄清材料Z间关系的基础上，可以比较有把握地归纳出话题或作文要表达的主旨。2005年上海高考题要求考生对当今的文化生活作一帑审视，重在思辨能力的考查。对该题所提供的三个社会广角镜头进行分析，我们可以看出三则材料Z间是并列关系，可以归纳出这样的话题：“文化生活和成长”。写作吋，可谈金庸、古龙等武侠小说对你成长的影响，谈高晓松、老狼等校园民谣以及高雅的古典音乐以世俗化的广告呈现对你成长路上心灵的撞击，述可以写樱桃小丸子、米老鼠和唐老鸭等动画片给你的童年带来的愉悦……材料屮运用了“等等”两字,口然也可以写材料中未提到的各种文化现象，只要能同“成长”联系起來均可。 【实战演练】1、阅读材料，按要求作文。材料一：“开心辞典”现场，每过一关主持人王小丫总是问选手，继续吗？如果继续可能有两种结果，一种是成功，可能实现更大的梦想；一种是失败，退回到你原来的起点，已有的梦想会得而复失。一位选手很幸运，一路答对了9道题，但去掉个错误答案、打热线给朋友、求助现场观众，他都用过了，自己原定的家庭梦想都已经实现。王小丫问：“继续吗？”“不，我放弃。”他说。“真的放弃吗？不后悔？”王小丫一连问了三次。他连犹豫都没有，笑着回答：“不后悔，因为应该得到的我已经得到了。”材料二：有个小宝宝，伸手到一个装糖果的瓶子里，尽可能多地抓了一把糖果。当他把手收冋时，手被瓶口卡住了。他既不愿意放弃糖果，又不能把手退出来，急得大哭。爷爷劝他说：“宝宝，只拿一半，让你的拳头缩小一些，就很容易岀来了。”在生活屮，有时候只有放弃才能得到，如果只想获得，不懂放弃，也许失去得会更多，或者什么也得不到。请根据你对这两则文字的联想或感悟，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少丁*800字的文章。【思路点拨与类型指导】两则材料构成对比关系，“开心辞典”答题选手放弃最后一关答题机会的材料是正而的，因为选手能审时度势，为确保既得成果而避开风险，选择放弃；小宝宝在瓶子里抓糖果的材料是反面的，因为他不知有所放弄才会有所获得的道理，结果只能是一颗糖也吃不上。两则材料都是针对同一个问题——“放弃和获得”的关系展开的，曲此可以概括岀材料的主旨：在特定情况下，对所追求的目标有所放弃才会有所获得，一味肓目追求，可能失去更多。围绕此主旨展开联想或表达感悟，立意可确保准确。2、(1)志愿军英雄马玉祥曾经说过：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是一个兵，后来转回地方，我也是一个兵，现在离休了，我还愿当一个兵，这辈子我掂量自己，只要够个兵的分量，也就心满意足了。”(2)拿破仑说过，不想当元帅的士兵不是好士兵。全而理解以上材料捉供的信息，自主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。【思路点拨】文题一中的第一则材料叙述的是日常生活中一种司空见惯的现象一一清晨的公共汽车里人们没有笑容，它是我们现实生活中普遍存在着的“笑容缺失现 象”的一个缩影；材料二是转述澳洲一位记者对中国“笑容缺失现象”的大惑不解，更深一层，是对这一现象的原因的排它式地暗示；材料三是说“笑容缺失现象”已经引起了不少人的关注和探讨。由此可见，三则材料的聚焦点是我国“当今社会人们笑容缺失的现象”，并且，这里的“笑容”专指微笑，折射了公众普遍存在的在公共交往中对自己封闭和对他人冷漠的心态。在文题二中，马玉祥与拿破仑的话其矛盾是显而易见的。在提炼观点吋，关键在于分析其统一点。“要做一个好兵”有没有合理点？“想当元帅”是否有合理的地方？想当元帅是否排斥做一个好兵？两者有无相通的地方？相通的地方乂是什么？如果这些问题都想通了，那么提炼出的观点也就可能符合辩证统一的观点3、阅读下面文字，按要求作文。(1)87岁的小国画家吴冠小先生，最近在香港屮文大学接受荣誉文学博士称号时说：“如果画，一定要画出新的想法、新的感受，重复自己是可耻的。”(2)也有人说“重复是成功Z母”，意大利著名画家达•芬奇不就是从一次次画蛋中走向成功的吗？要求：请联系实际写一篇不少于800字的文章。题目自拟，文体□定(不要写成诗歌)。【思路点拨】1•多角度辐射中心，似对立，实统一。考查依据语境的理性思辨能力，走出非此即彼，学会互补共荣。审题难点是“重复”同一概念不同内涵的确切把握与科学联系的和谐建构重点在“重复”这一概念生存的语境揣摩，即针对性的把握。材料一“重复”相对“如果画，一定要画出新的想法、新的感受”个屮“重复”是满足现状、停滞不前、无所作为等缺乏艺术使命感的代名词，属于摒弃范畴。材料二“重复”相对“成功而言”，且附有“达•芬奇画蛋”的例示，其小“重复”指在既定目标下的反复实践、悉心探索、锲而不舍、挫而弥坚，属于肯定范畴。“重复”,实为通向成功的阶梯和过程，绝非简单机械的往复，二是螺旋式的递升，［1咅含操 练——探索——总结——渐进的过程。两个“重复”聚在“艺术追求”一个焦点。一曰“重复可耻”，是高位价值取向、奋斗目标和人生境界，当以“摒弃重复”、超越出新为目标使命和自觉责任。二曰“重复”，特指践行目标所必须的态度、过程和方法。通过材料二所言的“重复”，实现材料一不“重复”的廿标2.多选择的切入空间单切入。切第一则，侧重谈超出自我，才能拥有自我，拥有成功，拥有未来。反之，简单重复自我，实则泯灭自我，失去自我，失去前途。切第二则，侧重谈成功源自艰苦历练，实践长才干等。合切入。两则统揽，辨析各自内涵，建构科学联系，透视互补共生的深刻道理。【佳作展示】一类卷《复而不重，进之境也》的点评在“重复”中颠覆美国物理擎家费因曼常在授课时与同学调侃，他说：“我有一双神奇的手，一只不断地重复，另一只不断地颠覆前人的理论。”其实，大凡成功Z人都需要这双“手”。一只不断地重复，重复的是口己的执箸追求与辛勤付出。重复是成功之母，达•芬奇就是从一次次iffli蛋中走向艺术的至高境界；与之相辅的另一只手则是不断地颠覆；即时地自新，在无数次重复屮吸取经验；而后取其精华，去其糟粕。创造出与众不同的“人类文明的瑰宝”。就像画家吴冠屮所提倡的那样“画出新想法，新感受。”我们需要“重复”，任何发展都有一个量变到质变的过程，只有反复地摸索,不断地尝试，科学才会发展，文化才会聚集，艺术方能升华!是的，没有反复的探究，重复的实验，就无法造就“朵交水稻”之父袁隆乎的赫然成就；离开了多次的尝试，反复的“雕饰”，谁又能谱写出诸如亨徳尔《弥赛亚》这样的音乐剧作?绳锯木断，水滴石穿，只有不断的重复作为积淀，方能绽放人类文明的花請。然而，在“重复”的同时，我们更需要颠覆，只有在反复的尝试中总结经验,不断地创新，Z前的重复才有意义。否则，一味地墨守成规，因循守旧，只会让 历史倒退。颠覆，意味着思想的更新，理念的改进，它基于从前的“重复”，同时乂是重复的一种升华。达・芬奇的成功，不仅基于他画蛋时反复的尝试，更在于他的创新灵魂注入了文艺复兴的新理念，将艺术的人性从宗教神学中争脱出来，提出“艺术以人为本”这样颠覆性的理念。纵观历史连绵画卷，莫扎特音乐风格“蜕变”，麦克斯韦经典电磁理论，马克思“物质第一性”观点，无不是以重复摸索为根基，以敢于颠覆的勇气为源动力。一言以蔽之,在“重复屮尝试颠覆”，是人类走向文明的最佳途径。重复与颠覆看似矛盾，实际上他们却是唇亡齿寒、车辅相依的“两只手”，没有重复作为量的积累，“颠覆”只会成为痴人说梦的一种幻想。没有与众不同的理念作为指导，一切重复都只会重蹈历史，倒退文明。然而，在科技文化高度昌盛的今天，我们乂该如何合理利用“这双手”，不误入“因循坐误”与“痴人说梦”歧途呢?我以为，首先应确立一种新思路，明确说“颠覆什么”，“如何颠覆”。在心中有了明确的目的与完整思维结构之后,再潜心投入“重复”过程，冷静而按部就班地完成每——个计划，避免急于求成的浮躁心理。如此一来，再遥不可及的口标也会水到渠成。重复，铺陈着脚下的路；颠覆，照亮着你今后的旅途。只要合理地操纵着这双手，那么即使一双普通的手也能推动整个世界。【点评】《在“重复”中颠覆》读此文，仿佛被文屮那始终贯穿的“双手”牵引着，能够畅通无阻地把握到文章的脉搏。这篇作文最大的亮点在于结构严谨自然，完整合一。文章以物理学家费因曼的调侃“拥有神奇的双手”起笔，简捷入题，干脆利落中不乏精巧和生动。第二段作者紧承首段的“双手”的比喻，勾连材料，分析概括出材料的屮心内涵。随后以“我们需要重复”和“我们更需要颠覆”并行乂兼有层进地表达出作者对“在重复中颠覆”的比较理性的思考。在用“看似孑盾”实际“辅车和依”对重复与创新的关系作小结之后，文章又纵深到“如何利用这双手”，即如何在重复中创新的论证层面上來，使文章内容得以深化。末段“普通的双手也能推动整个世界”既巧妙地与开头遥相呼应，又使论点得到有力的提升。如果说这篇文章以结构上的纵横结合收放有度而表现出“骨架美”的话，那么文小袁隆平、亨德尔、莫扎特、麦克斯韦等人的事例的的合理选取、准确运用 则休现了文章的“血肉美”，表现出作者较为开阔的视野和不俗的文化积淀。第六段“如何利用好这双手”，即文屮“解决问题”这部分论证，在说理上稍嫌空泛。重复中的变化吴冠屮的“重复论”与达芬奇的重复画蛋看似才盾，实则不然。达芬奇画的蛋不仅形态各异，且处理的技巧也有所不同。可以说，他的每一次重复都在变化,都是创新，因此被推崇为大家。其实不仅是画家手中的笔，如是舞者脚上的鞋，咅乐家指尖的咅符，作家笔下的诗文，每一件艺术作品，每一次创作的过程都是在垂复中枳累，在变化中成长。重复是基础，变化是进步，二者你中有我，我中有你，相辅相成。艺术如此，人生亦然。走过相同的路，遇见相同的人，做过相同的事，只因生命的不断变更，心境的差异，而有了物是人非之感。同样，在生命蜕变的过程屮，每一步都是新的，却在不知不觉屮遵循着某种规律，周而复始，生生不息，最终走出了一个完整的圈。当我们埋怨生活的千篇一律时，请想一想那些伟大的科学灵魂如何在实验室埋首数年，为了孕育发明，一遍遍地实验和修改。重复实则是量变到质变的过程。当我们感慨于时代的瞬息万变时，请揭开它光鲜的面纱，其实它只不过是重复了一次又一次的潮起潮落，规律依然在镇定自若、不急不徐地踱着步。人生如此，历史亦然。在历史浩瀚无尽的长河中，更是把重复和变化的协奏曲演绎得淋漓尽致。从盘古开天，人类的进程就是一个不可逆的过程。从只会借助于自然的原始人到当今人脑与科技高度发达的现代人，深深浅浅的脚印记录着发展的规律。然而，当你举首回望那一颗颗曾璀璨夺口的民族之星的黯淡，不仅会对历史之手对其兴衰更替、荣败常易的操控心生敬畏。昔FI的辉煌，开元盛世也好，康乾盛世也罢，都逃不过历史的车轮无情地辗过，碾碎荣耀的权杖，和对于永恒的痴心妄想。人类是伟大的，因为创造了变化的丿力史。人类也是渺小的，因为无法改变这冥冥Z中重复着的丿力史轨迹。但人类的努力，仍然走在承认命运却不用服于命运的路上。而重复和变化依旧完美地交织，奏出永恒的乐章。 重复与超越事物的发展总是一个螺旋形的架构，在曲折中前进。重复是螺旋中的毎一个圆环，超越是每一次上升的拐点。两者相互依赖与扶持才构成了那个稳定的螺旋结构。可见，片面强调重复或超越都是值得质疑的。重复是超越的基石，正所谓厚积而薄发，耍到达螺旋形的每一•个拐点都要经过一个个圆环的积累。我国著名的振华港机厂在无数次集装箱吊起运输的作业中发现了单线送电的耗时耗能；为了节约能源提高效率班组发明了有我国口主创新意义的双排轮送屯系统为公司省下了大量的吋间和金钱。试想，若没有年复一年口复一口的重复作业，港机厂的工人们又怎么会发现问题?若没有技术革新后的发展考证这一创新成果又怎么会得以完善最终投诸于实际呢?达尔文穷尽毕生观察生物，写成《物种起源》；袁隆平儿十年如一H穿梭于稻出成就“超级水稻”。无数事实告诉我们，没有重复的超越只可能是纸上谈兵。超越是重复的升华，如果做每一件事都只是在简单重复前人的工作，那么我们只能在螺旋的每一个圆环上不停徘徊。回望历史，我们生活中的每一次进步都是在变化与突破中诞生的。若不是毛泽东对于传统战理学的突破，我们不会创造“以面覆点”“农村包围城市的战争奇迹，开创一个崭新的世纪；若不是邓小平对传统马克思理论的再诠释我们不可能在“发展才是硬道理”的指引下迎来一个富裕开放的生活。政治生活如此，文化艺术生活更是如此。在这样一个以新意为创作核心的领域，任何因循守I口墨守成规只能通向陨落。没有一个艺术家不知道成名靠的是重复是继承，然而成名后是昙花一现还是青春永驻靠的则是求新求变，革新发展。是的，不思革新的重复只能是机械的劳动，这何尝不是一种浪费,重复的事物必会在时间的消磨屮淡然离去。说到底重复与超越是一个继承与创新的问题。常常会联想到曾经在我国艺术舞台上红极一吋的民族声乐和戏曲艺术，现在却不约而同地打出了“拯救与保护”的大旗。民族声乐成了歌功颂德的标杆，戏曲艺术被视作老年人的休闲。年轻观众的流失，究其根本确是这二者在长期的发展中重复有余，超越不足。经典固然经典，然而，缺乏时代特色的经典却只能是一本历史教科书，尘封起来，“颐养天年”。重复与超越在传统文化身上表现得更为突出。任何事物的发展需要重复前人积累宝贵的经验，然而它的前进需要“超越”的理念和行为作为跳板。重复与超越的平衡统一只有被广泛地应用到文化，生活的每一方面，我们的社会才能和谐美好地向前发展。基础是源，创新是流基础是源、创新是流，源远流长；基础是根、创新是叶，根深才能叶丿戈。我们既不能脱离基础，也应该敢于创新。 我欣赏达芬奇的毅力。他能够从一•次次画蛋走向成功。美术贵在耐心与细心,笔法的精道与熟练决定了一张画作的成败。从古至今，有哪个画家不是从基本功练起?王羲Z用十八缸水成就他儿了的书法功底门寥昌永用清晨在阳台上的练嗓;凡高用一生的吋间疯狂练习他的激情冊i作。那是生命的赞歌，因为这场经历儒难了钢索，终将走向成功彼岸。我赞赏吴冠屮的探索。他能够将生命奉献给创造，比我们看到更多的想法、感受。墨守成规的人是腐朽的。历史从封建走向新中国。政治从计划经济走向市场经济。我们从进程屮一步步地走来，明白了没有颠覆就没有活力，没有创新就没有生机。从自身來说，创新是给生命增加光彩的亮片，为发展和进步提供能量;从社会来说，我们止向着2020年创新型国家的目标迈进，口主创新，是社会进步的重要力量。基础和创新就像人成长的丿力程。从启蒙到成熟地运用，再到开拓我们口己的一片天。重复是成功之母。是的，那种重复是毅力的表达。“梅花香之苦寒来”，只有坚忍住这重复的岁月，我们才能将自C送上更高的台阶。“重复自C是可耻的”，是的，那种重复只是循规蹈矩的表达，扼杀我们探索颠峰的勇气。黄宾！1!「•的画被认为一直是古人的仿照，却只在生命的最后一段时间创造出属于自己的画风。我们不能说他的价值只在于一瞬，因为他也有创新，这种创新，也许在基础达到一定的量之后形成了瞩廿的质的飞跃。韩寒高中毕业后便从事于文学创作，有人说他底了薄，只是县花一现。但是不可否认，他在创作中成熟，或许他的早慧让创造捉前降临。所以，基础与创新因人而异，但它们是必经的过程。找到适合自己的成功秘诀，是最关键的。社会，亦是如此。把握我国的国情,方能蒸蒸日上。想要走向成功吗?那就让你的基础源远，让你的创新流长吧。踏着基础的垫石走向创新，让我们共同构造一个牢固的创新型社会，使我们的生命绽放绚丽的礼花，使创新型的国家FI新月异，富强，民主，文明，和谐。一、多则材料作文审题立意【例一】［材料一］清晨的公共汽车里，往往是一个让人心情压抑的地方，这里没有对话，没有微笑，只有一张张毫无表情的脸。［材料二］澳洲的一位媒体记者在中国的一些地方考察了一圈，他说：“清晨,空气是那么清新，洒过水的街道湿漉漉的，没有灰尘扬起。太阳已经升上来了，金色的光辉从高楼大厦间斜射过来，这是多么美好的事情。人们经过了一夜的酣 睡，该精神抖擞才对，可是，如此美妙的清晨，人们的表情为什么像地球末日即将来临般严肃？”［材料三］当今社会人们笑容缺失的现象引起不少人的关注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有没有”为题，对这一现象做了一些探讨。全而理解以上材料捉供的信息，自主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。【例二】（1）志愿军英雄马玉祥曾经说过：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是一个兵，后來转冋地方，我也是一个兵，现在离休了，我还愿当一个兵，这辈子我据量自己，只要够个兵的分量，也就心满意足了。”（2）拿破仑说过，不想当元帅的士兵不是好士兵。全面理解以上材料提供的信息，自主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。教学步骤：1、请学生就以上两则材料分别写岀论点。（教师巡视，发现问题，并叫几个有代表性的同学到黑板写出）2、针对学生中出现的问题点拨。这是两道性质完全不同的多则材料作文。注意审题原则：逐则分析--一对比分析--一综合分析（1）逐则分析：做到：是叙述描写的材料要注意抒情议论的文字，是议论文字则要找到表明观点的内容，明确主旨。如材料一中是一种社会现象一一笑容缺失。材料二屮是外国记者对这一现象（笑容缺失）的不解。材料三对这一现象（笑容缺失）的探讨。 （2）对比分析：做到：多则材料之间关系是互补关系述是对立关系。从上述材料屮我们可以看到是一种互补关系。（3）综合分析:在以上两点分析的基础上，求同存异，找出多则材料的相通之处，最后确定自己的论点。以上材料我们可以看出：它们的共同点在于一一微笑的缺失。所以我们可以从这点立论：让笑容冋归，生活需要微笑，呼唤微笑。也可以更深入一层来立论:打开你尘封的心灵，沟通从微笑开始，练习一：【材料一】一天，清扫庭院，偶见一棵树苗依三石而长，生机盎然。“若搬开那块石头，它一定会长得更好吧！”这样想着：我便用力将压在树根上的石头搬走了。隔了儿天，再到后院竟发现树苗倒在地上夭折了。【材料二】美国科学家曾做过这样的试验：将一只被取出压力基因的小白鼠放入一个仿真空间，曲于它没有压力基因，在攀越一座13米高的假山时漫不经心，跌落山下而死。而另一只没取压力基因的却没出意外。【材料三】1920年，美国一位年仅11岁的男孩在踢球时不慎将邻居的玻璃窗打碎了，邻居索赔12.5美元。男孩无力赔钱，只好向父亲认错。父亲说：“钱可以先借你，但一年后需归还。”从此，这个男孩开始了艰苦的打工生涯。多年过去了，这个长大成人的男孩当上了美国总统，他就是里根。全面理解以上材料提供的信息，自主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。练习二【材料一】一人一个苹果彼此交换后仍是一人一个苹果，倘若两个人的思想彼此交流后则有两种思想了。一一萧伯纳【材料二】刚刚辞职的美国航空航天局案例顾问组一位成员警告说，由于美国与俄罗斯工程师Z间缺乏交流，国际空间站可能会发生严重事故。【材料三】当代作家虹影说：“人与人缺乏交流的痛苦，每个人都差不多的,也正是居于这样一种状态，才出现网络世界。 全面理解以上材料提供的信息，自主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。练习三：【材料一】西班牙总统前不久发布了一道命令，政府免费赠送西班牙公民每人一本《唐吉诃德》。【材料二】秘鲁有一个小城市，那里的警察性情特别暴烈，市民很有意见。市长没有给那些警察任何处罚，他用了一个软弱而无用的办法：给他们放了3天假，同时赠给每人3部文学作品，希望他们在假期里读完。警察们读了这些书以后，性情竟有了改变，对市民的粗暴态度亦有所缓解。全面理解以上材料提供的信息，□主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。（点拨）两件事情虽然发生在两个不同的国度里，但是都体现了“书籍”独特的“魅力”。西班牙政府为什么要“赠送”《唐吉诃德》？读了文学作品的警察为什么会改变“性情”和“态度”？这些表现产生了怎样的“魅力”？这些都是我们在阅读材料时要思考的。当你找到了它们Z间的因果关系后，你的文章就可以有理可说了：书籍可以是公民道德规范的“软”法律；书籍可以是改变人的品行；书籍是一个民族的财富等等。我们往往会在不经意的阅读中想到了他人的存在，看到了生活的美好、温暖以及自身的价值……这便是阅读的“魅力”吧？写这样的文章，要小心，不要把“魅力”降格为“作用”o练习四：【材料一】有一个乡镇给失业家庭各发放1000元补助，宣布为“救济金”，结果这个乡镇的失业家庭觉得太少，充满了抱怨，并期待安排工作。【材料二】有一个乡镇给失业家庭各发放1000元补助，宣布为“保险金”,结果这个乡镇的失业家庭觉得从此没有后顾Z忧，开始努力去争取工作。多则材料作文审题立意一、多则材料作文 【例一】［材料一］清晨的公共汽车里，往往是一个让人心情压抑的地方，这里没有对话，没有微笑，只有一张张毫无表情的脸。［材料二］澳洲的一位媒体记者在中国的一些地方考察了一圈，他说：“清晨,空气是那么清新，洒过水的街道湿漉漉的，没有灰尘扬起。太阳已经升上來了，金色的光辉从高楼大厦间斜射过来，这是多么美好的事情。人们经过了-•夜的酣睡，该精神抖擞才对，可是，如此美妙的清晨，人们的表情为什么像地球末日即将来临般严肃?”［材料三］当今社会人们笑容缺失的现象引起不少人的关注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有没有”为题，对这一现象做了一些探讨。全面理解以上材料提供的信息，□主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。【例二】(1)志愿军英雄马玉祥曾经说过：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是一个兵，后来转回地方，我也是一个兵，现在离休了，我还愿当一个兵，这辈子我掂量自己，只要够个兵的分量，也就心满意足了。”(2)拿破仑说过，不想当元帅的士兵不是好士兵。全面理解以上材料提供的信息，口主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不耍套作，不得抄袭。教学步骤:1、请学生就以上两则材料分别写出论点。(教师巡视，发现问题，并叫几个有代表性的同学到黑板写出)2、针对学生中出现的问题点拨。这是两道性质完全不同的多则材料作文。注意审题原则：逐则分析一一对比分析一--综合分析(1)逐则分析:做到：是叙述描写的材料要注意抒情议论的文字，是议论文字则要找到表明 观点的内容，明确主旨。如材料一屮是一种社会现象一一笑容缺失。材料二中是外国记者对这一现象（笑容缺失）的不解。材料三对这一现象（笑容缺失）的探讨。（2）对比分析：做到：多则材料Z间关系是互补关系还是对立关系。从上述材料中我们可以看到是一种互补关系。（3）综合分析：在以上两点分析的基础上，求同存界，找出多则材料的和通Z处，最后确定自己的论点。以上材料我们可以看出：它们的共同点在于一一微笑的缺失。所以我们可以从这点立论：让笑容回归，生活需耍微笑，呼唤微笑。也可以更深入一层来立论:打开你尘封的心灵，沟通从微笑开始，练习一：【材料一】一天，清扫庭院，偶见一棵树苗依三石而长，生机盎然。“若搬开那块石头，它一定会长得更好吧！”这样想着：我便用力将压在树根上的石头搬走了。隔了几天，再到后院竟发现树苗倒在地上夭折了。【材料二】美国科学家曾做过这样的试验：将一只被取出压力基因的小口鼠放入-个仿真空间，由于它没有压力基因，在攀越一座13米高的假山吋漫不经心，跌落山下而死。而另一只没取压力基因的却没出意外。【材料三】1920年，美国一位年仅11岁的男孩在踢球时不慎将邻居的玻璃窗打碎了，邻居索赔12.5美元。男孩无力赔钱，只好向父亲认错。父亲说：“钱可以先借你，但一年后需归还。”从此这个男孩开始了艰苦的打工生涯。多年过去了，这个长大成人的男孩当上了美国总统，他就是里根。全面理解以上材料提供的信息，自主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。练习二: 【材料一】一人一个苹果彼此交换后仍是一人一个苹果，倘若两个人的思想彼此交流后则有两种思想了。一一萧伯纳【材料二】刚刚辞职的美国航空航天局案例顾问组一位成员警告说，由于美国与俄罗斯工程师之间缺乏交流，国际空间站可能会发生严重事故。【材料三】当代作家虹影说：“人与人缺乏交流的痛苦，每个人都差不多的,也正是居于这样一种状态，才出现网络世界。全面理解以上材料提供的信息，自主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。练习三：【材料一】西班牙总统前不久发布了一道命令，政府免费赠送西班牙公民每人一本《唐吉诃德》。【材料二】秘鲁有一个小城市，那里的警察性情特别暴烈，市民很有意见。市长没有给那些警察任何处罚，他用了一个软弱而无用的办法：给他们放了3天假，同时赠给每人3部文学作品，希望他们在假期里读完。警察们读了这些书以后，性情竟有了改变，对市民的粗暴态度亦有所缓解。全面理解以上材料提供的信息，自主确定立意。确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。（点拨）两件事情虽然发生在两个不同的国度里，但是都体现了“书籍”独特的“魅力”。西班牙政府为什么要“赠送”《唐吉诃德》？读了文学作品的警察为什么会改变“性情”和“态度”？这些表现产生了怎样的“魅力”？这些都是我们在阅读材料时要思考的。当你找到了它们之间的因果关系后，你的文章就可以有理可说了：书籍可以是公民道德规范的“软”法律；书籍可以是改变人的品行；帖籍是一个民族的财富等等。我们往往会在不经意的阅读屮想到了他人的存在，看到了生活的美好、温暖以及自身的价值……这便是阅读的“魅力”吧？写这样的文章，要小心，不要把“魅力”降格为“作用”。练习四: 【材料一】有一个乡镇给失业家庭各发放1000元补助，宣布为“救济金”,结果这个乡镇的失业家庭觉得太少，充满了抱怨，并期待安排工作。【材料二】有一个乡镇给失业家庭齐发放1000元补助，宣布为“保险金”,结果这个乡镇的失业家庭觉得从此没有后顾之忧，开始努力去争取工作。