初中化学中科学探究的设计与实施

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1、初中化学中“科学探究”的设计与实施教研室杨晓祥1现在提倡教学中多让学生主动学习、多活动、进行探究等新的理念，可与我们的课堂实际还有很大的距离。你认为其中的原因是。①它们听起来好听，但用起来影响学生的考试成绩；②它们很先进，用了后也会提高学生的成绩，但操作起来老师的备课负担太重；③只有改革了中考方式，这些理念才能使用；④课改培训不到位，老师们还不理解、也没学会这些理念。①12/63，②27/63，③35/63，④9/632新课程提倡学生主动探索、合作交流等教学方式，你认为在实际教学中①完全可以做到②基本可以做到③暂时做不到④根本无法做到①4/63

2、，②33/63，③25/63，④1/633下面两种说法，您同意吗？2.学生探究能力的培养，日常教学中不好进行，要安排专门的课时，进行完整的科学探究活动。1.无论中考考不考，培养学生的科学探究能力是化学新课程的主要任务。（33/60）（60/63）4由问卷所想到的1、课程改革进行到现在，大部分老师已充分认识到在教学过程中实施科学探究的重要性和必要性。5将科学探究作为“课程改革的突破口”《课程标准》“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”“是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重

3、要内容”科学探究获得积极的情感体验掌握解决问题的思维方法建构知识科学探究的重要意义6由问卷所想到的2、相当一部分老师认为科学探究的实施或耗时、或费力，甚至有人认为探究没有什么实际收效。71、探究的对象和目的不同结果方法探究过程探究过程目的对象未知未知不同意义重视结果重视过程初中化学中的“科学探究”与科学家的探究有所不同2、探究过程不同复杂：假设、实验、分析、推断、验证……（自主研究）简单：部分环节或过程（教师引导下的自主体验）8初中阶段的科学探究通过科学探究让学生体验探究的过程，侧重通过实验和应用化学知识认识和解决问题，对学生进行观察、测量、比

4、较、简单的实验条件控制、记录、化学用语化、表格化、表征性抽象、模型化等科学方法的教育。93、一部分老师对中考题的研究和挖掘力度还不够。由问卷所想到的6．图1是a、b两种物质的溶解度曲线。室温时，将盛有a、b饱和溶液的试管分别放入烧杯内的水中，均无晶体析出。当向烧杯内的水中加入硝酸铵固体或浓硫酸后，图2试管内所示现象正确的是观察实验及推理判断能力1011．用调节好的托盘天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小的砝码后，发现指针稍微向分度盘中线的左侧偏斜，为了使天平平衡，应该A．把天平右端的平衡螺母向外旋出一些B．把天平右端的平衡螺母向里旋进

5、一些C．把标尺上的游码向右移一些D．把天平右端的底部垫高一些实验技能12．下列做法符合科学常识的是A．电路中的保险丝熔断后，换用了更粗的保险丝B．向燃着的酒精灯中添加酒精C．用燃着的木条检验石油液化气是否泄漏D．油罐车的尾部装有一条拖在地面上的铁链1113.从图4所示实验中得出的结论不正确的是A．甲实验说明流体中流速越大的位置压强越小B．乙实验说明光在同种均匀介质中沿直线传播C．丙实验说明铁丝在氧气中燃烧生成氧化铁D．丁实验说明二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大观察实验获取证据1214．某同学在研究物质燃烧的条件时，做了图5所示的实验：

6、把一条粗金属丝绕成线圈，罩在一支蜡烛的火焰上，火焰很快就熄灭了。对这一实验的说法不正确的是A．金属丝有良好的导热性B．金属线圈内的气体温度升高了C．可燃物的温度降到了着火点以下D．若预先将金属丝加热，蜡烛就不会很快熄灭设计实验的能力1331．已知A、B为两种黑色粉末，D为红色单质。A、B、C、D、E五种物质之间的转化关系如图10所示。＋澄清石灰水请回答：（1）C的化学式为；（2）A中金属元素的化合价是；（3）反应①的化学方程式为；该反应的基本类型是。推理能力1436．在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气。请回答下列问题：（1）反

7、应的化学方程式为。（2）用图15所给仪器可以组装出多套氧气的发生装置和收集装置。请你组装一套氧气的发生装置和收集装置，写出所选择的仪器编号。（3）简要说明你组装的气体发生装置的优点。（4）用你组装的装置收集氧气，如何知道氧气已收集满？。（5）这套气体发生装置也可以用来制取二氧化碳。如果选用碳酸钠粉末和稀盐酸来制取二氧化碳，为了控制反应速率，应对该气体发生装置如何改进？（可另增仪器）。实验操作、装置的组装、评价和改进1537．小明家住在山青水秀的月牙山脚下，几年前，村里为了发展经济，在村边建起一座氮肥厂。近段时间，小明发现村里的井水，在烧水或用碱

8、性洗衣粉洗衣服时，总闻到水里散发出一股与氮肥厂附近相似的刺激性气味。【作出猜想】联想到所学的化学知识，小明猜想可能是氮肥厂排出的废水污染了井水。他猜想