記憶策略-新竹市頂埔國小全球資訊教育網

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1、記憶策略「記憶是所有事物的實庫和守衛。」••西賽羅記憶是學習的重要歷程，沒有記憶，學習無法保留亦無從表現（陳靜惠，民82）但機械式的反覆記憶，並非保留學習的良方，擁有技巧性的記憶能力才能增加學習力最、節省時間、及導引至更好的儲存資訊方式（張淑美，民81）記憶記憶策略是學習的重要技巧之一,學生的記憶技巧若不能隨著年齡的增長而日益多元化與自動化，在學習上將會產生很大的困擾（孟瑛如,民83＞所以雖然現今科學上對人腦記憶的認知仍十分有限,本文仍試圖針對發展性學習障礙的記憶力缺陷和相關的教學策略做討論。一、記憶力缺陷的特徴及原因民國

2、80年的全國第二次特殊兒童普查工作執行後，界定發展性的學習障礙包括注意力缺陷、知覺缺陷、視動協調能力缺陷和記憶缺陷等。這種發生在注意、記憶及知覺三種心智運作基本能力的原級性障礙對學業上的學習，例如閱讀、拼字、書寫及數算等容易造成障礙。（一）記憶力缺陷的特徵：包括記憶力與思考推理的缺損、記憶能力減退、缺乏機變性等，尤其是短期記憶部分。記憶力缺陷亦會伴隨其他一項或多項特徵出現。國內學者郭為藩（民85）指出記憶與思考力缺損的學習障礙兒童其行為特徵是：「記憶力減退或有突然無法喚起一些熟悉記憶的情形，在思考問題上常執著一端而較缺乏機

3、變性。」林美和（民81）指出記憶缺陷的學習缺陷兒童其行為特徵是「特別是在短期記憶方面受損，無法喚起或辨識剛看到或聽過的刺激」另外，楊坤堂（民83）認為記憶力損傷經常導致學業失敗、知覺缺陷、符號能力失常和其他學習障礙，在行為特徵的表現有：1.在視覺、聽覺或其他的學習通道（或過程）上，有同化、儲存和檢索資訊的困難，諸如視覺記憶力、聽覺記憶力或觸覺記憶力不足等。2.因為聽覺記憶力不足而有重述剛聽到的數字、字詞困難。3.因視覺記憶力不足而無視覺再生能力（revisualization）,因此無法辨認或表達字詞符號。4.無法記憶學習

4、過的東西。因記憶缺陷導致數學學習困難方面，楊坤堂（民89）引述Mercer（1987）認為其特徵為：短期記憶缺陷■無法保存數學概念的困難、不記得演算步驟的困難、不計得符號意義的困難；長期記憶缺陷■經過一段時間後會忘記某些概念的困難、複習上課內容或綜合性的評量有困難、忘記演算步驟的困難;序列缺陷■無法按順序計數的困難、完成一複雜計算問題所有步驟的困難和解答複雜的文字問題的困難。（二）記憶力缺陷的成因：郭為藩（民85）推測學習障礙的成因可當作我們推究記憶缺陷的參考：1.大腦功能異常說腦傷、先天體質、遺傳、後天環境與營養失調等皆

5、為相關因素。例如大腦左半球主司口語記憶功能，右半腦主司視覺刺激記憶，而切除海馬體（hippocampus）的患者無法將新學習的結果從短期記憶轉換為長期記憶，造成學習困難。2.認知過程缺陷說從認知心裡學的角度來看，習障礙是在學習歷程中的某一步驟有不可克服的困難，是認知過程的缺陷，只要對症下藥加以補救即可獲得改善。1.認知策略缺陷說指學習者在學習過程中去掌握、操作、統整、檢存認知資訊的技巧，個體倘若在認知過程中缺乏這些策略，則學習紊亂無章，無法組織知覺資料，也在短期記憶的檢索過程困難倍增。二、由「認知取向心理學」看記憶曾志朗曾

6、經提岀，記憶不只是「習慣」的保存，也不是「倉庫的堆積」那樣簡單的比喻所能比擬。它不但有許多「自動化」的歷程在運轉，又有許多充滿著機率性的策略可以被運用：策劃、執行、督導，以及經驗的組合與再組合，都概含在隱藏性的「後設認知」（meta-cognition）的運作之中（林清山，民87b認知心理學家認為，人類短期記憶的訊息處理能力大約只能處理七個串節（chunk）的訊息（Miller,1956）,Simon（1974）更指出人類記憶廣度更接近五個串節而不是七個串節。注意力缺陷兒童的短期記憶容量可能更少。但是認知心理學家亦認為教導

7、學習策略可促進學習效果（翁素燕，民78;陳李綢，民77）到底記憶的容量有多少呢？學者提出不同的主張：1.記憶容量隨年齡増加如果使用記憶廣度的作業表現來衡量短期記憶表現的能力的話，顯然隨著年齢的增加，有進步的發展趨勢。例如表1表示二歲半到成年之典型的數字記憶廣度（亦即數字廣度這些數字是根據兒童智力測驗而來，數字廣度越大，智力水準越高（Woodworth&Schlosberg,1965'如你所見：兩歲半的幼童記憶廣度是兩個數字，但是成年人卻增為八個數字。表1幾個年齡水準的數字廣度年齡數字廣度2.52334.5475108成人

8、6（轉引自林清山，民86)2.記憶隨學習策略増加除了生理的推論，另一種解釋是真實的短期記憶容量是不變的（至少約從四歲到成年之間是這樣的），但是我們會隨個體成長學習運用短期記憶中的訊息，例如使用串節策略學習。解決問題所用策略之複雜度會發生改變，是因為兒童在基本運作獲得更多經驗，將基本運作自動化。這種自動化