远程教育在小学数学教学中的运用

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1、远程教育在小学数学教学中的运用郭建新随着现代信息教育技术的普及,特别是现代远程教育项口的实施，使我校教育搭上了信息时代的列乍。丰富的教育教学资源，能够转变我们的教育教学理念,开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。是缩短地区教育差距的有效途径。因此，在教育教学屮，我们必须根据教学内容设计出符合学生特点的教学材料，借助事物的具体形彖进行思维，将冇意注意和无意注意有机结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识、掌握知识、应用知识。多媒体教学为我们提供了这教学手段。在此就我校远程教育资源在教育

2、实践中的应用谈点心得。一、运用远程教育资源，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重耍的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。恰当地运用远程教育资源进行教学比〃一张黑板，一本教材和教学参考书，一只粉笔和教鞭〃的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在导入新课吋我们可以运用一个动画，讲-个有趣的故事，提出一个问题，设置悬念，创设出新奇的教学情境，这样会激起学生积极探究新知识的心里。在传授新知识时，使用多媒体手段，运用远程教育

3、资源教学能更好的突出教学重点，分散难点，起到事半功倍的作用。如：在五年级长方休和正方休的表面积和体积教学中，过去我们上这个知识时总是再三强调表面积公式和体积公式，强制学生机械记忆公式，学生根木没有真正理解长方体和正方体的表面积和体积公式的來历，不明白长方体和正方体表面积是指的哪些面的面积总和。利用加工后的远程教育资源《长方体和正方体的表面积和体积》课件，运用不同颜色的面闪烁、飞入，止方体的六个面用三种颜色的面板飞入，帮助学生领悟。在练习、总结过程小，运用〃习题精选〃，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如

4、何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的根本途径；乂是运用知识智能的重要手段，是教学过程中必不可少的环节。一般情况，在这时段学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都已经比较疲劳。这吋如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和冊i面。就可讣学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。在数学课堂教学中，由于受时空限制，很多生活情境难以在课堂上再现，这时，多媒体充分运用图像、动画、声音、文字等，使输出的信息生动、形象、直观。通过创设情境、渲染气氛，激发学生学习兴趣，让学生乐学、爱学

5、，捉高了数学教学的质量和效益。二、运用远程教育资源突破教学重难点在小学教学中，人量的形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，插图借助多媒体，创设动态情境，以活动的画面把活动过程全面展现出來，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。例如在教学〃梯形的而积计算〃时，用两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形，观察每个梯形的面积和拼成的平行四边形的面积的关系时，我先让学生操作，操作后，让学生观察课件上是怎样拼的，通过拼的过程让学生体会到两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，拼成的

6、平行四边形的底就是原來梯形的上下底之和，高就是梯形的高，在通过表格的填写、讨论，从而得出梯形的面积二（上底+卜•底）X高十2。由于多媒体的形象具体，动静结合，解决教师难以讲淸，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。三、运用远程教育资源，让抽象内容形象化在具体的教学过程中，对于一些学生不容易理解的抽象问题，我利用多媒体课件，使教学由抽象到直观、文图并茂、声像毕具，形象生动，启发学生的思维联想。四、运用远程教育资源，培养学生创新意识多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，

7、在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。运用多媒体辅助较学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。激发了学生主动参与教学活动，进一步发挥主体作用，通过讨论、合作学习，相互解答,使整堂课处于层层推进，学生情趣交融，由〃被动型〃学习变为〃主动型〃学习。这样的启发，促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新精神，提高了教学效率。五、运用农远教育资源•提高课堂教学效果教学工作是要讲究效率的，根据当前教育改革的动向，在不增加学生过重课业负担的前提下，使学生学习

8、更多的知识，只靠教科书，黑板•粉笔是比较困难的.当采用了多媒体技术后，就可以充分调动学生的各种感觉器官，以其达到整体大于部分Z和的效果。例如，学生课堂练习，传统的方法是请几个学生上黑板板演,其余的学生在座位上练习，但座位上的学生，往往不是口己做而是看别人做，这样实际上的效果是