大学英语阅读策略浅析

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1、大学英语阅读策略浅析摘要：本文针对阅读教学现状，谈论了阅读教学策略培养的必要性和重要性，简单阐释了阅读的概念，大学英语阅读教学的培养目标，阅读策略的概念、种类、和具体训练方式。关键词：英语阅读策略，阅读教学原则，阅读策略训练大学英语教学改革更加注重培养学生学习的能力，强调自主性学习、探究性学习和合作学习的能力。在大学英语课堂阅读由于对阅读策略训练的不足，导致很多学生盲目阅读，读不懂和理解错误。大学阶段的英语学习，与中小学不一样，更耍把英语学习视为一种创造和发现的过程。因此，应该具有创造性、主动性和实践性的三个基本特点。

2、进行具有“问题导向性”的主动的创造性阅读，并有效地结合精读和泛读等阅读方法，有意识地结合英语学习。通过大量阅读，掌握英国国家的文化背景和英语语言特点，更有效的学好英语。一、以问题为导向的英语阅读做好读前预测预测是阅读过程的重要一环，是成功的阅读者应掌握的重要策略之一。这是阅读前的“热身”，用来激活学生的背景知识，激发其阅读兴趣和动机。教师可以采用不同的导入手段，加入英语文化的背景和交际特点，引岀话题，为下一阅读环节做好准备。问题导向阅读是指在一定的阅读目的的引导下，阅读者去进行定向的阅读。大学生的个人英语基础、兴趣爱好

3、、学习目的，学习自主性都不尽相同，很多人会依据自己的志趣和客观条件决定自己的阅读导向。很多学生在英语阅读的过程中，没有问题的导向意识。缺乏问题的导向性，不仅缺乏总结知识的意识，还缺乏把所得的知识有机结合的能力。那么，如何培养英语阅读的问题导向意识呢？首先，大学生的英语课堂阅读要结合自己的学习目标，明确课堂阅读能力的培养目的是为了更好的掌握语言，而不是停留在某一篇课文的理解上。通过大量的英语阅读，提高语言运用能力，培养口己阅读英语报刊、文献和资料的能力，进而提高听说写的能力。并且透过阅读内容的学习，更多的掌握英语国家的文

4、化特点，提交跨文化交际。其次，培养连续性思维能力。因为知识具有的连贯性的特质。在阅读中发现问题，提出问题时保持阅读连贯性的问题导向的关键因素。第三采用各种教学方式，比如出示相关图片、影视资料、词汇讲解、情景设置、组织讨论、设置问题等等，来明确阅读任务，引导学牛进入积极的阅读准备状态。做好问题导向的读前预测，让学生带着愿槊和目的去读，充满热情地去读，由被动式阅读变为主动式阅读，帮助学生掌握阅读技巧，提高文章理解能力。二、英语课堂阅读过程中精泛并举策略一般阅读方法分为精读和泛读两种。这两张阅读方式虽然各有特定的目的，却总是

5、相辅相成、互相作用、互相补充，并且在阅读过程中又互相促进。精读一般需要勤查词典，弄清每一个词在上下文中的确切含义，即通过句与句、段与段之间的上下联系以理解全文的意思，尤应注意进行语言分析。有了理解做基础，便应进一步将学到的语言现象进行对比、找出初步的语言规律，概括和总结。在精渎过程中要考虑以下两点：(1)熟记。在融会贯通地理解文章内容的基础上背诵重点单词，句型，语法点，这是为了灵活掌握语言运用打好基础。灵活掌握单词的多种表达方式，有助于在口语和书面上口由的运用。完全消化和吸收文章内容，并且学会变成自己的语言，真正掌握生

6、词和语言点的应用。钻研。进行精读必须深入钻研，避免学生只记单词，而忽略段落之间的关系，甚至是全文的只耍中心思想。也不能过于专研语法和文章细节，耍注意学习写作时文章的结构和整体布局。结构分析可以帮助读者把握作者的思路，了解作者是怎样将话题、主旨及支持细节串连成一篇连贯的文章的。结构分析包括分析段落与段落之间的关系、段落内部句子之间的关系及语篇标记词。可以运用以下几种方法來进行文章结构分析：①推断。根据读者已有文化背景知识、语言知识及牛活经验、逻辑关系、组织结构特点、关键信息词及段落主题句、语篇中的标记词和文章上下文语境等

7、进行推断。②弄清指代关系。教师应重点分析容易造成意义混淆的指代，帮助学生认识指代关系的重要性，③识别各种句型结构和功能（定义、举例、解释、下结论等）；通过语篇连缀词和关键词等过渡承转手段识别句段之间的逻辑关系和篇章结构。阅读中阶段主要目标是帮助学生理解课文内容、结构，要让学生注意首先是对课文的整体理解，明确作者的写作意图，养成良好的阅读习惯。泛读，要使精读产生预期效果，必须重视泛读，是在英语阅读中是很重耍的一环。为了累积丰富的语言感性知识，阅读速度快，阅读量大，掌握速度要从实际出发，要有灵活性。应注意以下几点：首先，抓

8、住中心思想来进行泛读，否则单强调速度就成为一种障碍，必须降速。其次，快速之中宜留余地。