我国初中科学教材

《我国初中科学教材》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、我国初中《科学》教材编写特点的分析温州市教育局教研室林静我国《科学》实验教材（三个版本）三套教材在编写上的共性具有一定的综合程度以综合科学知识体系为主要价值取向体现建构主义的知识观注重探究，发展学生对科学本质的理解强化教材作为教学工具和学习资源的功能教学目标多元化课程课程要素内容目标实施评价(蔡斯Zais，1976)课程目标课程目标科学素养科学探究（过程、方法与能力）科学知识与技能科学态度、情感与价值观科学、技术与社会的关系课程内容内容的顺序内容的范围浙教版教材内容编排存在的自然演化的自然自然与人华师大版教材内容编排走近科学，了解自然概貌对物质世界的初步认识对物质运动和

2、相互作用的初步认识对物质运动和相互作用的进一步认识对物质、能量的进一步认识对人、自然与社会关系的再认识对生命的初步认识北师大版一至四册教材内容编排七年级的基本线索是“人类的生存环境”八年级上册的基本线索是“现象与规律”，八年级下册的基本线索是“结构与功能”学习活动学习活动多样化注重学生“主动•合作•探究”的学习方式注重学生的体验性学习注重课堂教学与课外活动紧密结合浙教版对探究内容安排第一册探究过程介绍简单的探究测量仪器的使用观察能力分类的方法交流和合作的技能第二册科学探究过程详细介绍(玻璃)假设介绍和提出有计划的观察介绍模型调查问题提出认识变量实验设计交流和合作的技能第三

3、册推理技能假设的检验数据的形式简单的变量控制解释数据实验设计交流和合作的技能第四册假设与证据处理数据观察与证据变量控制使用模型实验设计交流和合作的技能第五册介绍（黑箱）假设检验假设逻辑假设的修订复杂的变量控制解释数据实验设计交流和合作的技能第六册问题提出(多种原因)提出假设(多种原因)构建模型获得信息取样问题多因素的变量控制实验设计预测交流和合作的技能评价评价必须与教学目标一致要体现对学习过程的评价采取多元智力评价评价的目的是促进学生的发展课程目标内容学习活动评价程序学习材料时间空间、环境分组情况教学策略课程要素教学建议探究的有效性课程实施的灵活性请多指教！