小课题研究的基本策略

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1、小课题研究的基本策暁小课题研究，是教师（个人或小集体）把在教育教学过程屮经常碰到的问题，转化（思考、形成）为课题，依据一定的构想和目的，在一定的时间内（半年至一年），有计划地在研究过程中控制教育现象的发生、发展，研究解决问题，并就实验结果进行归纳分析，用以揭示和认识教育规律的方法。它有利于教师个体及时研究自己在教育教学中碰到的问题，开展个案研究，在短时间内及时解决问题。它是广大教师都能参加研究、简便易行的一种重要的形式（抓手或平台）。笔者结合多年来管理和开展课题研究的体会，谈谈小课题研究的特点、基本方法和策略。一、小课题研究的特点小课

2、题研究与其他的课题研究大致相同，区别主要在于研究的时间。课题研究的时间一般是三年，一个教学“小循环”；研究人数也较多，有一个学科教研组或整个学校的教师。而小课题研究的时间较短，一学期到一学年，教师个体也可以研究。小课题研究最重要的特征就是和教育教学实践密切联系。它的研究目标重实践性，研究结果重实用性，研究策略重验证性，研究方法重行动性（行动研究），研究时间较短。其具体的特点是：小一一小环节切入、小步子推进、小问题研究。低一一低起点、低重心、低要求。易易接受、易操作、易见效。近一一贴近教学、贴近工作实际。真一一面对真问题、开展真研究。实

3、一一源于实践，服务实践，在实践中研究，解决实际问题。二、小课题研究的基本策略小课题研究的开展，可以分为三个阶段：准备阶段、研究阶段和总结阶段。主要工作内容有：课题的选择，课题设计及方案的制订，研究活动的开展，档案材料的收集整理，结题验收。其基本的策略主要有：(-)发现问题，形成课题发现问题、解决问题是小课题研究的岀发点。教师在教育教学中，肯定会碰到各式各样的问题，有些是有研究价值的，有些是没有研究价值的，教师在确定课题前，应把碰到的问题进行分类、筛选，把自己经常碰到的、可以在短时间内研究解决的、主要的问题，确泄为研究课题。概括起來是:

4、研究“自己的问题、真实的问题、主要的问题、可解决的问题”。比如一位五年级的数学教师要开展“教学有效性”的研究，可以把教学有效性分解为若干选题：“五年级数学课堂教学导入有效性的研究”“五年级数学课堂教学讲授有效性的研究”“五年级数学课堂教学提问有效性的研究”“五年级数学作业练习有效性的研究”“讥年级数学课外辅导有效性的研究”“五年级学生(优生或中等生或后进生)数学学习心理的研究”“五年级学困生心理问题表现、成因及转化教育的个案研究”等，从中选择有研究价值的、短时间内可解决的课题來研究。(-)设计方案，制订计划课题确定后，要考虑研究的方法

5、或思路，撰写研究方案，制订计划。研究方案和研究计划不同，研究方案是总体构思、蓝图设计，研究计划是各个阶段的具体工作步骤、内容。研究方案重点要讲清楚“研究什么、怎么研究”的问题。研究方案撰写的组成结构一般有以下几点：课题背景（目的意义、研究状况）；研究目标；研究对象、内容、范围；研究方法；研究步骤（准备、实施、总结）。设计和论证的重点可以放在以下几个方面：1.课题要解决的问题，出现这个问题的原因有哪些，主要的、关键的原因是什么。2.如何解决，解决这个问题应采取哪些措施，应采用何种研究方法,能否完成操作，要达到的预期冃标是什么。3.研究需

6、要哪些步骤，时间是否有保障，是否会与学校其他工作发生冲突。4.课题研究中可供选择的教育科学研究的方法是多种多样的，如教育实验法、观察法、调查法、文献研究法、行动研究法、教育经验总结法等研究方法。笔者认为，根据中小学校的特点，小课题研究应以行动研究法为主，并配之以白然实验法、观察法、调查法、文献研究法、教育经验总结法、前后比较分析法等。5.制订每学期、每月具体的丁作计划。（三）行动研究，及时反思在小课题具体的研究过程中，教师要按照每学期、每月具体的工作计划，统筹安排，要在课堂教学中研究（一定不能脱离课堂教学），备课时多考虑一项内容：在这

7、节课的教学中如何结合小课题研究进行实验，实验可能会出现的问题及解决的方案等，并写在专门的小课题研究实验记录本中，课后及时反思本节课研究的过程，总结分析得失，提出应注意的问题及下节课要研究的课题，如此循环往复实验研究直至解决问题为止。研究述应适时邀请同事参与，研讨商量，听取意见，还可在听课、评课等教研组活动中进行。每次活动都要及时进行反思小结，并做好记录，做好阶段小结和学期小结，还应及时收集原始资料。（四）撰写总结，分析提高1.认真回顾课题研究的全过程。要回顾课题实验的设计，为什么要选择这个课题，研究要解决的问题，预期目标、研究方法是什

8、么，研究的时间、措施等；要回顾实验的实施，在准备阶段做了哪些工作，如研究队伍的组织、学习；在具体实施阶段做了哪些研究工作，如开展学习、备课、上实验课、听评课、研讨、阶段小结、反思、写论文等；实施碰到了哪些困难和问题，如何