中职学校教学改革存在问题及对策

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1、中职学校教学改革存在问题及对策教学改革是促进教学工作，提高教学质量的重要途径和手段。长期以来，中职学校教学改革能深入持续开展，取得了可喜成绩。然而，仍存在不少问题，需采取有力措施尽快予以解决，才能适应形势发展的需要，实现教学质量稳步提高。那么，究竟中职学校目前教学改革存在哪些突出问题，需要采取什么办法予以解决呢？一、部分教师思想认识不足，对教学改革缺乏主动性在中职学校教师队伍中，有相当一部分教师很有改革精神，能根据自己教学工作的实际，不失时机地进行教学改革,并取得较好效果，这是有目共睹的。然而，也不容否认，有些教师对教学改革确实思想上不太重视，认识不足。总以为教学改革的

2、东西，只要当教师，便年年讲、月月讲、天天讲,没有什么大不了的事。由于对教学改革缺乏正确认识，没有危机感和紧迫感，故教学改革的积极性调动不起来，具体表现在：1、懒动脑筋，习惯于一本通书教到老。不管自己手头上用的是什么时候出版的教材，也不理学生的文化基础怎么样，反正一本课本从头讲到尾.既不增，也不减；教学方法多年来一成不变；考查考核则一卷打天下，循环往复，届届学生均如此。从表面上看，这种做法循规蹈矩，忠实教材，而实质则是懒动脑筋，不思改革。其结果，当然是教学脱离实际，照本宣科，毫无新意，无法调动学生学习积极性。2、缺乏信心，对教学改革不感兴趣。抱有这种态度的教师，总是认为教

3、学改革是棘手的东西，自己不一定能搞成功，干脆不搞算了。或者自己过去也曾开展过这样那样的改革，但因为某些原因，效果不理想，所以对改革失去信心，不感兴趣。因此，每当提及教学改革的话题时，自然流露出：”改什么呢？得个讲字”，”懒得理你”等话语，表现出漠然置之的态度。这些人失去了改革的积极性，要他搞教学改革，无异于要他做苦力，其效果不言而喻。3、过分强调客观，缺乏主动精神。具有这种想法的人,每当提及教学改革，便会提出一连串的困难，认为这个条件没具备，那个方面不支持，被客观条件束缚了自己的积极性,教学改革自然无法认真开展。4、不重视教改经验的学习、借鉴，未能从报纸、杂志、资料上吸

4、取别人在教学改革中的成功经验来提高自己的教学水平。二、力度不够，教学改革未能向纵深发展前面已经提到，中职学校在教学改革中是做了大量工作，取得一定成绩的。然而，就总体来说，中职学校的教学改革目前只涉及到学制、专业设置、课程开设等方面，教学内容的改革仅仅开始，而教学方法、教学手段、成绩考核等深层次的改革仍接近空白，表现出教学改革的力度不够，未能在取得已往成绩的基础上继续向纵深发展，其效果当然不理想。三、措施不力，教学改革难成气候应该说，中职学校一向以来对教学改革是比较重视的。但其重视的程度仅仅停留在一般的要求上，没有制定出具体的措施予以促进，致使教学改革全凭教师的自觉性而定

5、。事业心强的教师，会结合自己的教学实际开展教学改革，而相当一部分的教师，则把教学改革当作可有可无的事情。因此,就整个中职学校而言，教学改革仍是游兵散勇的形式，未形成集团优势，教学改革未成气候。上述几种情况，对中职学校教学改革的开展无疑是不利的。那么，如何尽快解决这些问题，使教学改革尽快跃上一个新的台阶呢？一、树立危机意识，激发教改热情俗话说：生于忧患，死于安乐。任何事情如果只看到有利的一面，忽视不利的一面，往往容易遭受挫折，甚至失败。相反，如果具有一种危机意识，把困难想得多一些，则成功的希望就大。教学改革也如此。作为教师，大家都懂得，没有学生，则不成为学校；没有质量，则

6、招不来、留不住学生。那么，教学质量从何而来呢？当然是靠教师了。大家应清醒认识到；部分中职学校目前的教学质量远未达到就业市场对中等职业人才的要求。随着中职学校招生改革的进一步深化，学生文化基础将会更差。如果我们不重视教学改革，使教学更加贴近学生的实际，则教学质量仍会滑坡。长此以往,中职学校将会因教学质量低劣而无人问津，将面临关闭的危险。这并非危言耸听。当然大家都不愿看到这样的事实。那么，解决的办法之一就是靠教师的共同努力。只要大家认识到教学改革的成功与否与学校的生存、发展紧密相连，与自己的工作、生活息息相关，就会重新激发出教学改革的热情,想方设法找到教学改革的切入口，就会

7、坚定不移地积极投身教学改革。这样，中职学校将迎来教学改革的春天，发展就大有希望。二、建立激励机制，促进教改发展教学改革是一项艰苦的劳动。要搞好教学改革，首先要有改革的意识和热情。但仅凭热情，往往是工作得心应手时干劲十足，一遇到困难就会垂头丧气，甚至撒手不理。要确保教学改革持续深入地开展，必须建立激励机制。首先，教师要在深入调查的基础上提出教学改革的阶段性计划，开展教学改革。其次，要建立教学改革责任制，要把教学改革作为教师教学工作的一个重要内容，成为评价教师教学效果的一个重要方面，把教学改革与工作效果、奖金福利挂钩。只有这样，才能使过去热心