高考古代诗歌鉴赏分析及复课应对策略

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1、古代诗歌鉴赏分析及复课应对策略《新课标考试大纲》对古代诗歌鉴赏的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为D级。其具体要求是在对诗文全面理解，深入体会，仔细品味的基础上对作品作出鉴赏评价性的评判，它不单考查对古代诗文的理解能力，还涉及到鉴赏评价者学生的阅历、见识、思想、情感等，是对学生语文素养的综合检测。为了更好的做好这一考点的复课，应对的高考，本文将从考题分析、诗歌鉴赏的技巧方法以及经典试题模拟训练三个方面做一剖析归纳，以期复课工作取得事半功倍的效果。一、高考试题浅析全国语文高考试卷共计18套，古诗歌鉴赏涉及到19首古诗词。其中天津卷是两首古诗歌的比较阅读。从南

2、朝一直到清代，涉及诗、词、曲，其主要集中在唐宋时期的诗词上，就是一些名家的作品，也是避熟就生，如李白、杜甫、陆游等的诗作。古诗词的鉴赏文本，选的是大家都不能熟悉的诗人诗作，考查考生诗词鉴赏能力，这给了每个考生（学生）真正的考试公平。这个设想方向比较好，应该肯定。的试题设置也会继续朝着这一方向。二、古诗歌鉴赏的方法初探古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。也就是说，我们可以如此理解：从考查内容（角度）上说，“鉴赏”这个点，对象包括“形象”、“语言”、“表达技巧”三个大的方面；“评价”这个点，对象指“思想内容”，当然，“鉴赏”

3、和“评价”常常是不能分开的。从考查形式上说，可以说“形象”、“语言”、“表达技巧”的某一方面的鉴赏单独设问，可以对上述三个方面综合设问，还可以将“鉴赏”和“评价”结合起来设问。从要求上说，只需对“作品本身”作“概要”性的“初步”赏析。当然，古代诗歌赏析是一种综合性的能力，这种能力是在长期的阅读赏析过程中逐步提高的，并且，还与思想认识能力有关。(-)分析语言特色三技巧1、牢记常见语言风格，巧妙迁移知识。语言风格包括格调、色彩、境界、情味等。(1)平实质朴,朴素自然。(2)含蓄隽永,含蓄委婉。(3)清新明丽,清新雅致。(4)形象生动。(5)绚丽飘逸。(6)婉约细腻。(7)幽默讽刺

4、。(8)雄浑。(9)豪放。恬淡。(14)旷达。(10)沉郁。(11)悲愤。(12)俊爽。(13)2、了解诗歌语言的结构特点，领会诗歌语言特征。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性和跳跃性。鉴赏诗歌的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、精练、隽永以及语言风格特色。语言的结构类型：(1)语序颠例。(2)叠词对句。(3)特殊结构。3、寻象取意，把握意境，理解言外之意。女II：朱淑真的《秋夜》：夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字，而无处不含“情”。夜无眠，秋气清，频剪烛花已三更，凉月穿过

5、梧桐铺满床，月明在梧桐叶缺少Z处。由床上Z刀写到无上Z刀，过渡巧妙；悲情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的离悲别怨的意境。(二)鉴赏诗歌修辞，写作手法的三大技巧。1、掌握基本修辞格。(1)夸张。(2)拟人。(3)对比。(4)比兴。(5)用典。2、回归课本，理解诗歌的基本表达技巧术语，套用解题模式。诗歌的鉴赏主要表现在两方面：一是抒情方式，二是表现手法。抒情方式：有直接抒情；有间接抒情。间接抒情，有的是借景抒情，也叫托物言志；有的是寓情于景，情景相(生)融；还有的是寓情于事等。表现手法，常有以动写静；以小见大；虚实结合等。(三)多方面入手，把握诗人观点态度1、了解创作背景，结

6、合诗歌内容，把握作者观点态度。诗反映现实生活，言为心声。一首诗就是作者对特定的历史事实的感悟。2、寻找诗歌意象，把握诗歌情感，领悟作者的观点态度。3、分析诗句意义，理清景物特征，体悟作者的观点态度。4、辨析用典手法，理解典故意义,把握诗人的观点态度。5、领会诗歌意境，体味意境内涵，把握诗人的观点与态度。6、掌握教材内容，迁移知识体系，合并同类诗人的观点态度。诗人是有流派的，了解同类诗人的写作手法，可以举一反三。总之，我们是一个诗的国度，古代诗歌鉴赏的文本飘忽不定，很难捕捉，我们只能是以不变应万变，以扎实的诗歌阅读鉴赏功底，知人论诗，知世论诗；品味意象，理解意境；注重积累，强化

7、训练，科学应对高考这一考点，从而取得满意的成绩。三、经典训练题目1、恨别杜甫洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。思家步月清宵立，忆弟看云口13眠。闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。［注］写于上元元年（760年），诗人避安史之乱于成都。（1）颈联采用的主要表现手法是什么？表达了怎样的思想感情？（2）通览全篇，简要分析全诗，并概括其主旨。2、点绛唇李清照寂寞深闺，柔肠一寸怨千缕。惜青春去，儿点催花雨。倚遍阑干，只是无情绪。人何处，连天芳草，望断归来路。（1）简耍分析全词刻画了一个怎