高考语文：语言运用练习20题

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1、1.（2013•辽宁卷）把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是（）①更要用人生的尺度②因为所受教育的不同，人生的而貌也会不同③在一定意义上，人是教育的产物④衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人⑤看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性⑥当然，这里说的教育是广义的，不限于学校教育A.③②⑥④①⑤B.④①⑤⑥②③C.④⑤②③①⑥D.③②④⑤⑥①解析本题考查语言表达连贯的能力。通过通读语段，可以得出语段内容大意:教育和人的关系。然后看选择项，发现首句的选择有两个：③或者④。如果据此分析就会发现，A项、I）项把②句放在③句后面，两句构成因果

2、关系是讲得通的，B项把①句放在④句后面，两句构成递进关系也是讲得通的，但C项把⑤句放在④句后面，两句形式上是构成并列关系，但这个并列关系是讲不通的，因为⑤句是依据的人生的尺度，而不是社会的尺度。所以据此可以排除C项。如果再进一步根据结构以及语意关系分析就会发现，B项中②紧跟着⑥是不合适的，因为两句构不成因果关系，所以据此可以排除B项；I）项把⑤句放在④句后面讲不通,两句不能构成并列关系，所以据此可以排除I）项。这样就只剩下A项，③②⑥是讲教育对人很重要，④①⑤是在③②⑥的基础上进一步讲如何衡量教育的优劣,据此可以判断出③②⑥④①⑤的顺序是恰当的。答案A2•填入下列横线处最恰

3、当的句子是他在《五柳先生传》一文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”我们往往只抓住他说的前一句话，而丢了后一句话。因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦呢？他说的前后两句话OA.意思非常清楚，紧紧相连，交互阐明B.交互阐明，紧紧相连，意思非常清楚C.紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚D.意思非常清楚，交互阐明，紧紧相连解析本题要根据事物的事理逻辑判定选项。本段话是说陶渊明的“前后两句话”怎么样了。按事理逻辑，应该是先“紧紧相连”，再“交互阐明”，再“意思非常清楚”O答案C3.某班为激发学生学习占文的热情，举办占诗文阴诵比赛，请你以主持人的身份在下而的作甜

4、之间拟写两段串词，要求关涉作品的内容，衔接连贯自然，有文采。（每段串词80至150字）串词一（《琵琶行》结束，《项脊轩志》即将开始）：串词二（《滕王阁序》结束，《阿房宫赋》即将开始）：答案串词一：就是这样一种声音，缓缓流过每一个人的心田。它流过了沧桑,流过了风雨，流出了热切的哀伤，也流出了无奈的渴望。总有一样事物，如清澈的音乐声，总能触摸到人心里最柔软的角落。归有光的项脊轩就是他一生深情的寄托，下而请XX同学为大家阴诵归有光的《项脊轩志》。串词二：滕王阁是幸运的，它得以在赣江之畔永存，供万代瞻仰，但也有不少宏伟的建筑无法永久伫立于历史的长河之中。“楚人一炬，可怜焦土”，三月

5、不灭的大火，让后人对宏伟的构建永远只存有一种朦胧的想象。究竟是什么原因造成了阿房宫的毁灭呢？让我们一起在杜牧的《阿房宫赋》中寻找答案。3.某中学食堂为践行节约能源、保护环境的理念，从2013年1月起，彻底杜绝一次性方便碗筷的使用，并免费提供专用消毒餐具。但不久后发现少数学生将消毒碗筷带离食堂，并且不予归还，造成食堂餐具持续丢失。现在急需对这种行为进行制止，请你按“直言警示”与“委婉劝说”的要求，各设计一条广告语。直言警示：委婉劝说：答案直言警示：消毒餐具属食堂公有财产，严禁带离食堂，违者赔偿损失！委婉劝说：①请将美味带走，请将餐具留下。②消毒餐具承载着环保节约的希望——请留

6、下这份希望，不要带走它。③消毒餐具须消毒一一请让它回到它的家。4.下而几个语境中的语言表述都存在不得体之处，请指出并加以修改。①某电视剧中，即将毕业离校的同学小张送给辅导员老师一幅画作为留念，辅导员老师一边接过礼物一边说：“多谢小张，那我就笑纳了。”②小李某口收到同事的一张请柬，上面写着：“我明口乔迁新居，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。”③小李的朋友新开一家酒楼，小李受到邀请，他答谢道：“贵酒楼开张大吉，不论是多忙，到时我也一定会拨冗光临……”④某学校广播站播送时事新闻：北京连续突然的强降雨，造成野三坡景区道路阻断……滞留游客可望明日返回住地。答：⑴⑵答案（1

7、）“笑纳”改为“收下”;（2）“乔迁新居”改为“搬新家”，把“府上”改为“家中”；⑶“拨冗光临”改为“（欣然）前往”;（4）“可望”改为“有望”。3.某市为资助特困特优高中生，特地在高中开办“慈善阳光班”，帮助了大量甜学兼优的贫困高中生顺利完成高中学业。现某校高一年级新开设阳光班，为了激发同学们健康乐观、积极上进的精神面貌，需要拟一条标语。请你为他们拟写一条。（不少于10字，不超过30字）答：答案（示例一）心，沐浴阳光；爱，伴我成长（示例二）阳光的心态，阳光的思维；宽广的眼界，宽广的未来（示例三）扬起笑脸，把阴影留