黄晓施的论文

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1、小学英语语法教学初探三角镇三角小学黄晓施摘要：掌握一定的系统的语法知识能大大提高学生的学习效率。在小学阶段教师应通过各种方法增加语法教学的实效性及趣味性，这样才能既保持学生学习英语的热情，又让学生掌握课本所要求的“枯燥的”语法知识。《新课程标准》对小学英语提出了明确的要求：（1）能看图识字；（2）能在指认物体的前提下认读所学单词；（3）能在图片的帮助下读懂简单的小故事。根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的FI的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步

2、的用所学英语进行交流的能力。那么，小学英语的教学主要任务是通过看、听、说、演、唱等一系列的教学活动，对学生听、说、读、写等能力的基木训练，激发学生的学习兴趣，并通过学习一定量的词汇与交际用语，培养主要以听说为主的初步交际能力。由此看來，在小学阶段语法教学似乎是可要可不要。可事实上很多小学英语老师都会教授语法知识，这是为什么？因为学习和掌握系统的英语语法知识，了解英语的基本结构，能提高学生运用英语交际的准确性，提高英语的学习效率。那么，作为小学英语教师，如何才能在保持学生的学习兴趣的同时乂让学生掌握枯燥的语法

3、知识呢？我在自己的教学中定了一个语法教学的目标“深入浅出，讣学生在不知不觉你中掌握英语语法”。怎样才能达到这个目标？我在教学中注意以下几方面：一、显性与隐性语法教学的选择在语法教学方面，教育专家提出了两种方法：显性语法教学与隐性语法教学。前者侧重在教学中直接谈论语法规则；后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。对与小学生来说,后者更适合。例如在《开心学英语Bookl》的UnitlO出现了名词的复数，在教学中我们不一定得告诉学生复数的概念，但

4、是可以创设情境让学生理解单复数的区别。我是这样教的，先是创设情境到Tony的生FI派对，看到了蛋糕、蜡烛、气球、礼物等东西，让学生数蜡•烛、气球、礼物……。学生们在数和说的过程中，初步理解了名词单复数的形式，还有它与数量之间的关系。二、各种语法教学方法的选择语法教学的方法有很多，有实物法、归纳法、图表法、对比法等。教师在教授语法时要注意选择合适的方法。（-）实物法是利用图片、动画和实物等生动、形象、直观地呈现，避免了语法教学的枯燥和单一，能很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如在教授“this/t

5、hat/these/those”的区别的时候，可以找几样实物，分别放在近处远处，还分成一个和多个那样放，然后指示让学生用正确的词来说。指示动作开始时慢点，接着越来越快。经过练习学生都能正确地熟悉地运用这儿个指示代词。（-）归纳法是通过老师列举具体的语言现象后，让学生观察分析并找出规律。例如在教授动词i昭形式吋，可以先学一些有代表性的动词及其ing形式，然后讣学生归纳加ing的规律。这样语法知识经过学生自C大脑的加工和整理会掌握得更牢固，而口它发挥了学生的主观能动性。归纳法适合各类加后缀、前缀的语法教授：动词

6、的第三人称单数，动词过去式，名词的复数形式等等。（三）图表法是把学生容易混淆的语法点归类列出表格，通过教师引导，学生进行观察、对比和分析，找出关键点，化难为易。我发现有时候老师的板书本身就是很好的图表。例如在教授现在进行时的时候，我通常是这样板书的：现在进行时结构：人+be+ing形式Iam...ing.Youare…ing.Theyare・・・ing。Sheis・・・ing・Heis・・・ing・从板书学生就对现在进行时的构成和be动词的用法一目了然。（四）对比法也是把学生容易混淆和犯错的语法点呈现出来，

7、引导学生进行观察、对比和分析，找出关键点加以突破，让学生更理解这些语法知识，能正确运用语法知识。在小学高年级学完了几种时态后，可以给他们对比一下这几种语法的结构及用法的区别。经过区分和练习学生运用这儿种的时态的准确率大大提高。三、练习的选择其实，太多的理论解释反而让学生难以接受，最关键的还是实践、实践再实践。所以教师在对语法讲解后，一定得进行适量的练习。练习要有代表性，而且要及时。例如我在讲解be动词的用法时，先用chant引入：我用am,你用are,is连着他，她，它。单数用is,复数用are。然后让学生

8、看着chant做一下练习：Tastudent.Shemymother.Hemybrother・Theygoodfriend・Weinclass3,grade3.Itanelephant.Thehipposbig.Anantsmal1.然后让学生自乙总结规律，说出chant的含义。总Z,教师无论用哪种方法教学，都要注意“精讲多练，以练为主，点到为止，注重运用”。学习一门语言，特别是像英语这种缺乏习得语言坏境的外语，