课程性质与教学目的

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1、课程性质与教学目的(-)课程性质教育学原理是研究探索教育现象与问题，揭示教育规律的一门理论学科。是我国高师院校小学教育专业必修的专业基础课，也是小学教育专业最重耍的主干课程之一。在小学教育专业乃至整个教育科学领域中都占有重要地位。(-)教学目的(1)通过教学使学生比较系统地了解《教育学原理》这门课程的性质、任务、研究范围、发展轨迹、研究方法及发展趋向；提高学生对教育工作的认识，养成学生热爱教师职业的思想感情，懂得合格教师应具备基本素养；(2)通过教学使学生正确理解教育教学的基本理念，从而树立正确的教育教学观，学

2、生观；(3)通过教学使学生掌握本门课程的基本概念、基本原理、基本方法、基本模式，使学生初步形成运用教育基本理论独立地分析教育问题与解决教育问题的基本技能，并能在具体的教育实践中加以运用；(4)増强学生参与基础教育教学改革的意识，激发学生研究教育的兴趣，为今后进一步学习教育理论知识打下坚实的基础。《教育学原理》教学大纲第一章教育学的发展历程及其理论功能内容提要：1.教育学是研究人类教育现象和教育问题，提示教育规律的一门科学。2.教育学的产生和发展历程相对为划分萌芽、独立形态和科学教育学形成三个阶段。3•学习和研究

3、教育学的具有重要的意义。学习和掌握本学科的基本方法是理论实际。重点：学习教育学的意义，教育学的内涵及其产生与发展。难点：教育学的研究对象。第二章：教育的历史变迁及其演进内容提要：1.教育起源于劳动过程屮社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。在奴隶社会时期学校教育开始出现。2.教育发展主要经历了原始教育、古代教育和现代教育的三个阶段。3.新中国的教育史是一部教育改革史，是一部探索具有屮国特色社会主义教育的历史。4.21世纪人类教育将更加追求教育的国际化、民主化、多样化、终身化和现代化。重点：教育的起源与学校教育的

4、产生、教育发展的历史轨迹及演进特质难点：教育发展的历史轨迹及演进特质第三章教育的本质内容提要：1.教育是人类社会特有的一种现象、有意识的活动、特姝的传递经验的形式和以影响人的身心发展为目标的社会活动。2.教育有广义和狭义之分。3.教育活动是由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成的。4.教育是以家庭教育、社会教育和学校教育三种形态而存在的。5.学校教育主耍是由教学、思想教育、劳动教育、社会实践等渠道进行的,其中教学是基本途径。重点：教育的科学界定、教育的木质特点、教育的诸要素及其联系。难点：教育的本质

5、特点。第四章教育的基本功能内容提要：1.教育存在着“期望功能”“潜在功能”和“现实功能”三种层面。2.教育在社会发展运动中与其它社会现象发生相互作用，并形成了口己多方面的功能。但从理论上区分可以概括为两大方面，即教育对个体发展的影响和对社会发展的影响。重点：教育的个体发展功能、教育的社会发展功能。难点：教育的个体发展功能。第五章学校教育制度与教育体制改革内容提要：1.学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物。是国家教育制度的主体部分。2.学制受一定社会的政治、经济、生产力的发展和人的身心发展规律制约。3.当前我国

6、的教育制度改革发展成人教育、改革高等教育、加强中等职业技术和普及义务教育着手。重点：学制的形成与发展、教育体制改革。难点：教育体制改革。第六章教育目的内容提要：1.教育目的是教育活动的出发点和依据。是人才培养的质量规格。2.教育fl的受制于生产力，政治经济和受教育者的身心发展规律。3.社会主义教育目的理论基础是马无思主义关于人的全面发展学说。4.培养劳动者、徳智体等方面全面发展、坚持社会主义方向是我国教育日的的基本点。5.社会主义的全血发展教育是由徳育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成的。重点：教育目的

7、一般理论，历史上不同的教育目的观，我国教育目的的基本内容及我国全面发展教育的内涵、关系。难点：马克思主义关于人的全面发展学说的理论。第七章教育内容内容提要：1.教育内容是教育活动屮传授给学生的知识技能、思想观点和行为习惯的总和。它受社会生产力的发展水平、政治经济制度、文化传统、社会发展等因素制约。1.我国现行教育内容包括德、智、体、美、劳五个方面。重点：我国现行的教育内容、教育内容改革与发展趋势。难点：教育内容改革与发展趋势。第八章教师与学生内容提要：1.随着学校教育的产生，就有了从事学校教育活动的知识分子——

8、教师。2.教师的劳动具有复杂性、创造性、示范性、长期性和群体与个体的统一性等特征。3.在教育过程屮学生是一个完整的人、发展小的人和以学习为主耍任务的人。学生即是教育的对象又是学习的主体。4.良好的师生关系的建立、维系和发展、既是教育的基本要求、也是教育教学活动的保证。重点：教育过程屮的学生、教育过程屮的师生关系、教师专业发展的内涵。难点：教师专业发展的内涵。第九章教育活动内容提要：1.