张店寄校“问题导学”交流材料

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1、张店寄校“问题导学模式”交流材料尊敬的各位领导、老师们大家好：首先感谢各位领导和同仁们对我的信任和鼓励，让我在这里做“问题导学模式”经验交流发言，经验谈不上，今天就我校在“问题导学模式”运用中的体会和认识与大家进行交流，不足之处请多多指导。自中心校开展“问题导学模式”以来，我校的工作思路是：模仿——实验——反思——调整——改进——灵活运用——创新。一、加强业务学习、转变教育观念观念是行动的灵魂，是实践的先导，教育观念的转变是新课程改革的前提和基础，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出來的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此我校把加强业务学习，转变教育观念作为自己进行新课程改

2、革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。从去年新学期开始，学校就组织我们认真学习了《“问题导学”模式实际操作指南》、《导学案的编写》等课堂教学改革指导丛书，本学期我校又对照新课程的要求，要求每位教师对自己的教学行为进行讨论反思，通过学习、讨论和反思，提高了认识。教与学方式的根本转变，是此次课程改革的一个重耍目标，“问题导学、互动探究”课堂教学模式改变了传统的教与学模式，实现了师生角色的转变，经过几个月的实践，我校各班级的师生关系有了很犬程度的改变，教师不再是高高在上的“权威”，居高临下地要学生接受学习，而是放下架子，与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴

3、，突出了学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者，而是积极的参与到教学中来，成为学习的主动者和合作者，把学生参与教学，探究知识贯穿于整个课堂。小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组学生，并选出学习好的小组到前边讲台讲解。课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐，一种平等，互动的新型师生关系正在消然形成。二、注重方法，灵活运用，培养能力，“问题导学”模式教学中六环节：形成问题——自主学习——合作探究——展示交流——总结梳理——巩固拓展。这六环节我校要求教师灵活运用，不一定每一节课这六环节都要面面俱到，我们应因课而异。但是对于每一环节的教学我们都应该精心去设计，对于这六环节教导处要

4、求各位教师这样去做：第一、揭示课堂学习目标。开始上课时教师三言两语，准确揭示学习目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。第二、进行自学前的指导。在揭示了学习目标、让学生自学之前,教师提出明确的导学问题和自学要求，自学什么内容，用多长时间，还要教给学生自学的方法。如看书是围绕思考题独立看书，还是边看书，边讨论，边解决疑难问题等等。第三、学生自学。在学生自学时，教师主要“导”在两个方面:(1)督促学生按照教师的方法自学，确保完成自学任务，及时表扬速度快、效果好的学生。(2)通过行间巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析倾向性还是

5、个别问题，是旧知回生还是新积压方面的问题，把主要的、倾向性的新问题进行梳理、归类，为“合作学习”作好准备，这实际上是教师在进行“第二次备课”。第四、合作交流。学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的合作学习、合作研讨。具体步骤是学生汇报、讨论、纠正自学结果。在学生自学结束后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出來的问题。让已会的学生教不会的学生，促使学生相互合作，互相帮助，达到兵教兵的目的。第五、展示汇报教师要做好：通过学生独立学习和小组合作交流,学生已经对所学知识形成了个性化的理解。但这时大部分学生的理解与认识是不全面、不成熟的。以往的课堂教学处理这一

6、问题的办法就是教师讲解。我认为这种讲解来自于教师对学牛•情况的主观的判断，缺乏针对性，不能调动学生主动学习、主动构建知识的意识。我抓住小学生乐于表现的心理特点，在课堂上给学生创造机会，组织学生采取黑板书写、小组讲解、全班性讲解、情景对话、辩论等方式表达、展示出来，让自己和他人进行评价、纠正，以增强教和学的针对性，使之更加明确、系统的自主构建知识结构，逐步培养自主学习的意识和习惯。第六、要做好课堂巩固练习。设计练习要有做到有针对性、有层次性，既有基础知识的练习也要有拓展性的练习，照顾到各个层次的学生。第七、做好课堂小结。让学生自己总结这节课的收获，学到了那些知识，还有哪些问题和困惑，把学

7、习效果反馈给老师，让老师做到心里有数，也为下节课的讲解明确了方向。三、掌握教材，借助多媒体激发学生学习兴趣。以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在领会了新课改理念后，我校采用了新的做法，首先耍吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，运用多媒体及白板展开课堂教学。通过一段时间的实验，感觉把多媒体引进课堂，让