实现初中地理有效教学的对策探究

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1、实现初中地理有效教学的对策探究实现初中地理有效教学的对策探究摘耍：地理是初中生新接触的一门学科，学习地理让初中生开阔眼界，增长见识，激发探索外面世界的愿望。尤其是初中地理新课标的实施，耍求地理教学不断探索科学的、创新的教学方法，培养学生们学习地理的兴趣和爱好，为以后的进一步学习打下良好的基础。本文主要对初屮地理的多种教学方法做了详细的分析，希望地理教师能够根据自己教学的实际情况选择合适的教学方法，对初中地理教学水平的提高起到一定的借鉴作用。关键词：新课改;初中地理；有效教学;对策；教学质量要想实现初屮地理课程的有效教学，作为地理教师必须认清形势，准确的把握学情，精心的准备教

2、学设计,树立以生为本的教育教学理念，在课堂上给学生留足时间与空间，最大限度的发挥学生的学习主观能动性和学习兴趣。学生课堂的主体,地理教师一定耍把学生的主体地位发挥出来，切记全包圆和满堂灌,在教学过程中，突出学生的知识迁移作用，关注学生的个性发展，实现梯度教学和分层教学。地图作为初中地理教学的有机组成部分和教学工具，教师一定耍发挥地图的作用，让学生学会识图和用图，这样才有益于提升课堂教学质量，实现有效教学。一、注重地理教学屮的情感因素“人非草木，孰能无情”，情感作为非智力因素的核心，犹如地理教学过程中的润滑剂、催化剂，教师应着力以情感为动因，触及学生的情绪，促发学生的一系列智

3、力活动，努力营造一个积极健康的教学氛围，使学生产生良好的学习心境，达到智力因素与非智力因素的和谐统一。过去，初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标，拘泥于课本，强调地理事实和地理思维，过分强调知识记忆，缺乏生动活泼和地理情趣。但对丁•初中学生而言，学习动机还不强烈，愉悦、兴趣是他们的学习驱动力之一，其至对教师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师，那么学生怎么能学好地理？因此,“愉快教学”是增强地理课的魅力，使学生由厌学到爱学的一个行之有效的方法。所谓“愉快教学”就是指师生共同营造i种轻松愉快的教学氛围，使学生在愉快的气

4、氛中积极主动地学习。营造轻松愉快的课堂氛围，既能感染教师，使其充分发挥教学技巧，又能影响每一位学生，让其专心于课堂上，积极踊跃，从而使课堂教学形成一种良性互动。因此，教师平时就要对学生进行感情投入，为营造愉快的课堂氛围打下基础。教师在倾注情感、沟通学生口寸，要注意学会赏识学生，对于学生感兴趣的事情要乐于倾听，对学生要有耐心、爱心和信心。平吋主动和学生打成一片，做他们的良师益友，要多了解他们的学习、生活及心理状态，及时帮助他们解决遇到的困难，掌握每个学生的个性特点，真正做到因材施教。切忌对学生冷漠粗暴,不然学牛会对教师产牛:对抗情绪，进而迁怒到教师所教的学科，产半厌学甚至不学

5、的心理。当然，在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，都会使初中学牛对地理学习产生浓厚的兴趣。二、巧用教学媒介，活用地图教学对于地理教学来说，具有文科教学的差异性，也有理科教学的共同性。初中地理的教学一般较为形象具体，内容非常的明确，多数都需要地图的辅助教学。地图是直观的地理知识，利用地图教学，老师可以很简洁好清晰的讲解知识点，学牛可以深有体会的了解和感悟知识，做到轻松记忆和学以致用。对于地理知识来说，很多都是很抽象的，这些问题在FI常生活中我们儿乎没有见到过或者经历过，这对学生的理解是非常不利的，面对着难于理解的知识，如果只靠死记硬背

6、的话,学习的效果会非常的糟糕，也不利于学生综合素质的提高。女口：在学习经纬线吋，很多学生对这些知识存在怀疑精神，甚至有的觉得它们根本就不存在，这些抽象的知识在脑海里就没有任何的记忆。这吋,巧用地图册或者地球仪，形象直观的给学生展示这些知识，学生就会强化理解和记忆，提高接受和理解知识的能力。再比如，学习相关的交通线时，如果教师能巧妙的使用地图教学，让学生学会观察地图和利用地图记忆，那就会实现事半功倍的效果，大大提高学习效率。三、精心设计导入，创设问题情境在开始上课时，学生的注意力容易停留在课前某些活动的刺激上，头脑里还有兴奋的余波，这时教师应迅速组织好教学活动，把学生的注意力

7、尽快集中到课堂上來。新颖别致的课堂导入设计，容易引起学生对新知识内容的兴趣，从而将学生尽快引入新的教学情境之中，为开拓思路、提高能力做好了铺垫。因此，恰如其分地导入是营造地理教学情境的重要措施2—。，在讲地理八年级上册《中国的气候》一节关于我国的降水和干湿地区时，我首先提出一道问题让大家思考：“7月底，北京连降大雨。刘艳从北京出差去吐鲁番，妈妈提醒她别忘了带雨衣。9月下旬，北京秋高气爽。刘艳要去广州开会，爸爸也让她带上雨具。刘艳爸爸妈妈的做法，哪个必要，哪个多余？”学生觉得这个问题非常有意思，激发了求知的欲望，于是