少儿钢琴初级教学浅谈

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1、少儿钢琴初级教学浅谈少儿钢琴初级教学浅谈摘耍：孩子在幼儿园里学习唱歌、舞蹈、游戏等活动，一般都能产生浓烈的兴趣。这是少儿受到环境气氛和伙伴们的情绪影响，激发了自己的学习兴趣。然而，钢琴学习是孩子在家独自坐在钢琴前识谱、弹奏以及熟记乐谱和掌握各种技术耍求的个体学习和训练过程。在这个过程中，少儿需要有很大的毅力去完成。本文从如何培养少儿对钢琴的兴趣入手，分析少儿钢琴教学的各个关键细节。关键词：练琴；训练；兴趣；审美愉悦中图分类号：G612文献标志码:A文章编号：1674-9324(2014)12-0052-03无论是从

2、一位教育工作者的角度还是从一名音乐工作者的角度来看，以音乐等艺术形式为载体来激发幼儿去学习、训练弹钢琴(包括对节奏的训练、识谱的训练、唱歌的训练)，其关键因索之一就是“兴趣”二字。可以说，兴趣是最好的“老师”,是少儿学习钢琴的动力。一、学习钢琴兴趣的培养少儿对学习钢琴的兴趣，刚开始是很浓烈的。可是随着时间的增长，原本高涨的兴趣与情绪“温度”就会陡然而下。那么，在教学中我们怎样去培养孩子的兴趣呢？首先，给孩子创造一个学习音乐的氛围，要从孩子很小的时候开始，家长可以经常播放一些节奏感很强且旋律优美的音乐及一些钢琴曲，让

3、孩子感受到音乐的美。有条件的家庭父母可以经常弹钢琴，或边弹边唱，让孩子感到这个大的“玩具”发出的声音那么美，从而讣孩子潜移默化地对将耍学习的钢琴产生好奇心，使其想学习钢琴的欲望更高。每个孩子学习钢更不能打骂孩子，而应慢慢引导。只有把钢琴当成一个大玩具来和孩琴一段时间后兴/g会慢慢降低,但这时候家长和老师不能过于着急,子一起玩，这样才能让他们将“玩”钢琴的兴趣延续下去。所谓兴趣，就是将给我们终身的追求激起无悔无恨的永恒动力。耍培养这样伟大的精神力量，需要做很多努力。最根本的就是应当使孩子们的注意力集中到音乐本身，让我

4、们认识到，这是一种用音响符号组合变化以表现自己情绪的语言。现在，许多父母往往迫不及待地教学龄前的幼儿能读会写，可他们未必把认真听取别人说话的态度和正确说话的方法教给孩了。正因为如此，从一开始，就要教给学生一种止确的态度。端正的态度会使学习进行得更顺利。教师最好每一首乐曲,甚至包括近期内学生未必会弹的乐曲，都作有趣的示范，使幼儿体验咅乐的美，并养成认真听的习惯。如果见到孩子摇头晃脑唱歌的模样，你就立刻明口，唱歌在启发少儿无拘束地表达内心情绪方面有着何等奇妙的功效。在这个基础上让他们有兴趣地玩一条旋律，让他们在琴上做各

5、种变化，在各个音区弹奏让他们从直觉上细腻地体验一个特定的音响符号在不同的时间和空间变化中所产牛的奇妙效果,从而领悟作为抽象艺术的咅乐最基木的思维法则。如果有可能,甚至还可启发他们发明一些不同节奏咅形，让他们出主意制定变化组合的程序等。切勿让孩子漫无目标地一次乂一次反复练习，这种方式对于一个注意力最多持续二十分钟的少儿是非常残酷的折磨，就算是成人也不会愿意让人逼着重复几十遍去做一件他既不明白有什么意义，也不明白有什么要求的动作。二、引导少儿练琴需讲技巧练琴是练技巧、练脑子、而不是磨吋间。有些家长每天硬逼着孩子练一、两

6、个小时，但效果并不显著。根据儿童注意力时间较短的特点,在练琴吋，应先练他不喜欢的，或是难度较大的，最后再练容易的或他乐于练习的曲子。教师在课堂上运用语言吋应尽量用孩子们觉得生动有趣的语言，比如，抬手吋，手腕像蝴蝶的翅膀一样飞起来，上下扑动；弹琴吋掌关节要抬起來，像个小锤子，抬起來再垂下去，手臂放松的练习就像大象甩鼻了；手臂用力的练习，就像小猴了荡秋千一样越摆越大，越甩越高……这样的比喻更有助于少儿的理解。在教材的选用上，要充分利用教材谱面色彩辅助方法，用丰富鲜艳的美术形象把视觉和听觉结合起來，进而增加孩了弹琴的兴趣

7、。此外，要减少识谱、认键、用指三者相互配合的难度，使其注意力更多的集中在对音乐的感受、表现与创造上。还可以把弹琴和少儿喜爱的歌唱活动结合起来，先教他们唱会歌曲，然后教他们把歌曲弹出来，这样能增加他们的兴趣，还可以把弹琴和适合少儿特点的节奏和律动绘画、朗读等结合起来，充分体现少儿是在快乐和游戏中学习的教育理念,标题音乐类少儿钢琴如：《汤普森浅易钢琴教程》，《每H十二首钢琴技术练习》，《儿童钢琴初步教程》等。由于里面每首曲了都有图画,很容易激发少儿的想象力，加上其颜色鲜艳，咅符比较大，使得阅读起来较容易，少儿对这一类的

8、教材都很喜欢。而少儿对所弹的曲子非常感兴趣的话，学习也就事半功倍了。三、对少儿音乐能力的培养歌唱能力的培养。歌唱是咅乐教育的主要手段，歌唱是最容易表达思想感情的音乐形式。热爱歌唱是儿童的天性，歌唱是他们的身体和心灵共同的活动，发出歌声的不是喉咙，嗓子，而是歌唱的孩了木人，是他们的整个身心。只要少儿“有表情的歌唱”，就能用声音表现音乐的能力。比如，《我们的田野