浅谈地理新课导入

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1、浅谈地理新课导入河南省杞县大同中学王中周课堂教学艺术是一个整体。新课导入是其中一个环节，但却是一个十分重要的环节，是课堂教学整体的有机组成部分。一、新课导入的要求新课导入怎样是成功的呢？要符合以下儿点要求：1、趣味性导入新课要注意趣味性，苏霍姆林斯基认为，教与学统计性的起点,在于激发学生学习的兴趣和愿望。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法，表现为一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。激发兴趣就是要使学生智力活动始终在一种强大的内在动力作用下

2、，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看作是i种精神享受，因而能自觉积极地学习。2、新颖性导入新课的材料要新颖。老生常谈的材料I古I然有用，如麦哲伦航海等，但新颖的富有时代性的信息，更能引起学生们的兴趣，引人入胜。例如讲“时区?咐，可以这样导入新课：“9月24日凌晨2点27分，奥委会主席在蒙行卡洛宣布了有幸举办2000年奥运会的城市。为什么一定要在半夜里宣布呢？这一吋刻，北京是几点钟？怎样计算这个时间差呢？今天我们一起把它算出来。"材料越新颖，大家越关心，越贴近生活，学生参与的兴趣越大，效果就越好。3、直观性新课

3、导入时要注意直观性。教学时用宜观教具或打比方的方法来讲解，把抽象的、远离身边的事物，不易理解的地理事物用模型或示意的教具或通过音像教学表现出来。如讲“地球上的五带”时，拿出三球低仪,学生们立即被吸引住了，老师简单介绍后，就开始操作并说，这节课就要观察地球是怎样围绕太阳转动的，搞清楚地球上的五带能及它们的成因……学生们异常兴奋，注意力高度集中，教学活动进入高潮。二、新课导入的方法新课导入因人因进因地，方法不拘一格。这时根据教学实践和平日的积累，举例探讨一些方法：1、故事法讲传说听故事喜闻乐道。因为学生正处在青

4、少年时期，由其生理、心理的特点所决定的。上课伊始，一个动人的故事，一则美丽的传说，会使他们很快安静下来，教师把握住这有利时机，把学生的无意注意及时转换到有意注意上来，达到导入新课的目的。2、图像图表法图像图表法是利用讲解课本上的图像图表导入新课。图像、图表是教材的重要组成部分，应当充分利用。3、引述法引用讲述的方法是教师或学生把有关材料（有关地理内容的诗词、散文、解说词等）在一上课时，直接引用或讲述或朗诵，如果运用得当,效果很好。如在教学“中国的疆域”时，先朗颂一段：我们伟大的祖国“有广大的肥出沃土，给我们

5、以衣食之利；有纵横全国的大小山脉，给我们生长了茂密的森林，贮藏了丰富的矿产；有大大小小的江河湖泊，给我们以运输和灌溉之利；有辽阔的海疆，给我们以交通世界各民族的方便”（引自《毛泽东选集》），然后展开“中国地形图”，激情满怀地赞颂“这就是我们可爱的祖国”，为新课的学习创造了气氛，酝酿了情绪。4、复习法《教学论》中说：“复习不是为了修补倒坍的建筑物，而是添建一层新的楼房。”温故而知新。由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的的已经学过的知识，儿个问题就可以引起学生的积极

6、思考，过渡到新课十分口然。5、地图法利用地图教学是地理课的突出特点。传授地理知识、讲授地理事实,分析地理现象，说明地理原理等，都须依靠地图。在新课导入时也可以利用地图帮助学生理解巩固旧有的知识，为获得新的知识开启大门。如:“讲亚洲二上课前在教室前面挂好“亚洲大陆图"或“两半球图”。教师问:“亚洲的全称是什么？以亚细亚洲。从全称的含义是什么？你知道它的由来吗？“学生寂然。老师边指图边讲道：“亚细亚洲的名称由来已久，有3000多年的历史了。古时腓尼基人生活在地中海沿岸（指图上位置），他们善于航海，航海定方向时就

7、把'太阳升起的地方'称为亚细亚洲。这个古老的名字沿用至今。现在我们知道亚洲的位置就是在亚欧大陆的中部和东部（指图）。今天学习的内容就是亚洲的概况。"利用地图解释题目，开门见山，直截了当，点出了本课的中心内容。6、横向联系法横向联系法，是指联系运用学生已学过的其它学科（语文数学历史生物物理等）的知识，有效地利用心理学的知识迁移原理，使学生原有的知识对所学的新课产生积极的影响，较快地转移注意力，激发对新知识的兴趣。如在讲“平原和山区,'时，教师一上课捉问：你们在语文课上学过一篇文章《为学》，谁会背？学生们争先恐

8、后，站起来的学生琅琅成诵：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；……蜀这鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者吾欲之南海，何如？停！文中的南海指的是什么地方？指佛教我地普陀山。对！普陀山是我国四大佛教名山之一，还有五台山，峨嵋山，九华山。我国有许多举世闻名的名山大川,雄奇的五岳，秀丽的黄山等等，这些都是可贵的旅游资源，今天我们就一起遨游神州，领略祖国山川的奇光异彩。运用横向联系需要特别注意了解学生已学的与正在学习