浅谈小学生作文指导1

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1、浅谈小学生作文指导姓名：段志龙性别：男学历：大专职称：小学语文一级教师单位：贵州省兴义市万屯镇兴化中心学校通信地址：贵州省兴义市万屯镇兴化中心学校电话：13518593682邮编：562409吕淑湘说：“教学、教学，就是'教'学生'学主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可以受用一辈子”，也就是说在教学中对学生进行学法指导，作文，是学习语文综合训练的主要手段。作文水平的高低，也是衡量语文教学质量高低的重要标志，那么，如何从有效的途径在“学法”上对学生进行作文指导呢？我在作文教学的实践中做了以下几方面的尝试，收

2、效还是不错的。一、留心观察，写好日记学生作文提笔难、内容空泛的一个重要原因是没有养成留心生活、细心观察的习惯。为了提高学生的写作水平，我首先要求学生做生活屮的细心，从一点一滴做起，培养学生的观察力和书面表达能力。指导学生走向大口然、走向社会去找素材。如到野外游玩；欣赏公园美景；参加义务劳动；参观商店、工厂；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启动发引导学生有冃的、有顺序地观察，并且及时地用日记的形式记下来，写作的材料就能源源不断。二、扩大阅读，积累素材阅读是作文的基础，止所谓“读书破万卷，下笔

3、如有神”。读和写的关系是紧密结合的，读是基础，写是II的。读能使学生增长知识,开阔视野，积累写作素材；读能使学生积累词汇，提高表达能力。读包括课内阅读和课外阅读。我这里主要是想说说怎样指导学生课外阅读。我这里主要是想说说怎样指导学生课外阅读。开展读书活动。在班内设立图书角。每周五利用阅读课用于学生阅读。在阅读的时候，我向学生指导读书的方法，让学生把优美的词句、精彩的段落和心得、体会抄到读书笔记上养成读书必动笔的习惯,并要求学生挤吋间背下來。为作文积累了大量的语言材料和写作材料，为写好作文打下了坚实的基础。搞课外阅读知识竞赛，激发了

4、学生阅读的积极性，培养了学生自觉阅读的习惯，也丰富了学生的话。三、多说，提高口头表达能力说和写是一对挛生姐妹，说是用嘴“写”，写是用笔“说”，说和写是有机联系、相辅相成的。“说”有组织语言作用，有利于书面语言的提高，所以说的作用是极其重要的。在作文教学中，指导学生多“说”，以说促写不为一种较成功的办法。1.课前五分钟演讲，即每节课的前五分钟让学生走上讲台“说”,每日一人，轮流上台，说什么呢？说自己想说的、爱说的话题。女th（一）说自己的历史，畅想自己来未来，说自己的长处；（二）说趣事、乐事；（三）说看到的、听到的新奇事；（四）说家

5、庭、亲人、好友等等。实践证明，这种方法确定能调动学生的积极性和主动性，收到了很好的效果。2.口头作文。即每次作文题确立后，先让学生认真思考，确定中心，开头、结尾，如何安排材料等，考虑好之后跟同桌互相说。学生自己在说的时候，会发现自己思路的一些缺点，没有什么问题了，再写成作文。实践证明，先说后定的方法，有利于学生理清自己的思路，用通顺的语言在较短的时间内流畅一写好作文，效果不错。3.组织故事会，诗歌朗诵会，激发学生说的兴趣，也可以对周围新近发生的事，让学生讨论，发表自己的看法，既培养了说的能力,又促进了写。四、指导学生自改这是我借鉴

6、教育改革家魏书生关于作文批改改革的论述，让学生口己评改作文。俱体做法：1•教师示范引路，教给修改符号。首先我教学生学会修改符号，我在黑板书按作文本的格式，打好方格，把学生的习作抄在黑板上，课堂上用红粉笔作示范批改。学生学会了常用的修改符号，便给自己改作文开辟了道路。2•修改的具体方法有批、改、增、删、调、换等六种。对文中多余的，欠缺的，错误的内容适当加以删改、增补或调抵达，以使自己的文章通顺、条理、符合要求。3o明确修改的步骤。第一步是内容上的修改包括中心思想是否正确、清楚、突出；感情是滞真实、健康；表现中心的材料是滞切实、可靠、

7、充分等。第二步是结构上的修改，包括开头、结尾安排得怎民么样；过渡、照应如何；段落划分合不合理；结构是否完整；层次是否清楚等等。第二步是语言文字上的修改，包括语言文字、标点符号、行款格式等方面的修改，如指出错别字、不规范的简体字、繁体字以及标点符号使用不当的地方；找出使用不当和文理不通的地方、删掉多余的字、词、句；增补遗漏的词语；调换字、词、句的顺序；改换不恰当的词句；等等。由于学法指导的引入，学生学习兴趣逐渐浓厚，学生信心大大增强，学习由被动变为主动，学生真正发挥了教学的主体作用，学生作文成绩大面积提高，所教学生多人次在各种比赛中

8、获奖。总之，学法指导是提高学生作文教学质量的“活水源头”。