四上第3单元教案

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1、桥西区小学数学学科教学设计中华南大街学校四年级冀教版版本设计入：张国英日期：2010.9课题：第1课时•直线、射线和线段课型：新授课教材与学情分析一直线、射线的内容比较抽象，难于理解，所以教材先选择生活中常见事例來学习线段，呈现了弓弦、人行横道线两幅图片和“绷紧的弓弦、人行横道线都可以近似地看作线段”的文字叙述，让学生在观察、讨论的基础上，从图屮抽象并画岀线段，直观认识线段有两个端点；在认识线段的基础上再认识直线和射线。通过想一想，把一条线段向两端无限延伸会怎么样？的问题，在学生用语言、动作进行描述的基础上，知道“把一条线段向两端无限延伸就得到一条直线”。使学生初步了解线段和直线的联系。同样

2、的方式得出“把线段向一个方向无限延伸就得到一条射线”。教材还选择了探照灯射出的光线、太阳射出的光线，帮助并学生强化对射线的认识。然后通过“说一说”生活中还有哪些可以近似地看作线段和射线？议一议：线段、直线、射线有什么共同点和不同点？加强图形与实际事物的联系，加强图形与图形的联系，由于学生已有用直尺测量线段的经验，所以，最后设计了“画一条4厘米长的线段”的操作活动。教材呈现了画线段的图示和方法以及线段的表示方法，供学生自主尝试画线段时参考。教学目标知识与技能目标能区分线段、直线、和射线，能按要求画制定长度的线段。过程与方法目标结合生活中的实例，经历认识线段、直线、和射线的过程。情感、态度、价值

3、观口标对周围事物有好奇心，体验数学与生活的联系，培养初步的空间观念。教学匣点认识线段、直线、和射线。教学难点能区分线段、直线、和射线，能按要求画制定长度的线段。教学方法讲练结合预习作业课前准备教学板块课堂预设课堂记录及原因分析第一版块：检查或铺垫，融入课堂阶段第二版块：情境+提问，认定问题阶段第三版块：自主+合作，探索尝试阶段第四版块：反馈交流，达成共识阶段一、认识线段教师拿出事先准备好的弓，让学生观察，并说岀他的名字和用处。然后再讨论该弓怎样射得远的基础上，教师介绍绷紧的弓弦可以看作一条直线。出示教材上的“人行横道”图让学生观察，说一说那些可以看作近似的线段。学生试着画一条线段并口己测量。

4、师示范画线段。并说明：一条线段有两个端点。二、认识直线和射线1、认识直线想想：如果线段向两端无限延长会怎样？师试着画直线。了解直线和线段的区别。2、认识射线如杲线段的一端无限延长会怎样？就得到…条射线。讨论射线冇几个端点？认识生活屮的射线。讨论生活中那些可以近似的看作射线或线段的问题。三、总结归纳议一议：线段、直线、射线有什么相同点和不同点?相同点：都是直的。不同点：线段冇两个端点，射线有一个端点，直第五版块：巩固拓展，提升发展阶段线没有端点。四、尝试应用出示试•试中的4个图，让学生说出名称和怎样判断的。(1)是射线，因为只有一个端点。(2)是直线，因为没有端点。(3)是弧线或曲线。(4)是

5、线段，因为有两个端点。五、课堂练习学生独立完成，集体订正。板书设计：教学反思：桥西区小学;［学学科教学设计中华南大街学校四年级冀教版版本设计人：张国英日期：2010.9课题：第2课时两点间的距离课型：新授课教材与学情分析教材安排了三个活动。活动一，看图讲故事。教材呈现了冇生活情趣的“主人和小狗走路”的情景图，使学生在看图讲故事中知道，走直线比较近。活动二，看图回答问题。教材呈现了“小明从家去学校走路”的情景图并设计了两个问题。通过观察、讨论使学生知道：⑴小明家到学校有三条路可以走；⑵佔计小明从家去学校要走中间哪条路，因为这条路比较直，走的路要少。活动三，实际测量。教材呈现了“从A到B的三条线

6、”和先估计再测量的活动耍求。目的是通过估计和测量活动，逐步由生活经验提升到理性认识，知道“两点Z间的所有连线中，线段最短”，同时知道“两点之间线段的长度，叫做两点间的距离”。教学目标知识与技能冃标知道两点间的距离，会测量两点间的距离。过程与方法目标在讲故事、看图回答问题和测量活动中，感受在两点间的所有连线中线段最短。情感、态度、价值观目标感受生活屮处处冇输血，增强学习数学的兴趣。教学巫点了解线段和直线的基本性质。教学难点线段和直线的性质在生活中的应用。教学方法讲练结合预习作业课前准备教学板块课堂预设课堂记录及原因分析第一-版块：检杳或铺垫，融入课堂阶第二版块：情境+提问，认定问题阶段第三版块

7、：自主+合作，探索尝试阶段第四版块：反馈交流，达成共识阶段看图讲故事同学们，你们喜欢散步吗？老师这儿有一幅散步图,你们想看吗？出示情境图,讲故事，在讲故事的过程中发现数学问题.了解小狗走的是直线，比主人走的路近.二、看图凹答问题出示教材35页下的情境图，观察了解图中的情况，并讨论交流第一个问题和第二个问题。知道走中间的路比较近。三、实际测量观察示意图，估计从A到B的三条线段哪条最短？每条线段人概有多长？并实际