浅谈青少年德育

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1、浅谈青少年德育汉语言文学指导老师摘要：本文围绕青少年德育为内容，主要讲述了德育对青少年的意义，青少年德育工作的现状以及德育的措施•重点讲述：青少年德育工作有五大方面需要加强教育：首先，要立足于早期预防，及时发现问题并及时解决问题.其次，要加强法制建设，提高遵纪守法的自觉性.再次，做好校园及周边环境综合治理工作，创建安全文明校园.还有，要加强心理健康教育，提出了心理健康教育的误区及理论和实践.最后，还需加强青少年学生校外活动场所建设和管理，让德育全方位渗透到学生中去.关键词：青少年徳育措施实施素质教育的根本目的是培

2、养全面发展的人才。提高学生的综合素质，教育应当使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，缺一不可。德育是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，它对促进学生全面发展起着导向作用，是各育之首，任何一门学科在教学过程中，都须有意识地将德育渗透其中。由于德育是青少年个性发展的主体因素，故对智、体、美、劳的发展以及学校多方面工作具有重要的动力和保证作用。科教兴国，21世纪国际的人才竞争，关键在于人的素质。青少年由于社会阅历浅，思想素质和知识结构正处在逐步形成之中，极易对社会产生认识上的偏差，极易产生例如打群架、斗殴，

3、享受奢侈腐败生活，结伙抢劫等法制观念淡薄的事情。忽视德育，就会严重影响青少年身心的健康成长。学校德育工作肩负着培养塑造合格建设者和社会主义接班人的历史重任。德育包含人类社会文明进步对教育培养人的素质普遍要求，更贯穿着一定社会制度国家对教育培养人思想政治等方面的某些特殊要求。一、德育的现状在中国文化传统中，作为德育重要组成部分，道德教育被置于个人的培养的核心地位而历来受到高度重视。中华民族传统美德是我们民族几千年来在改造自然、社会和自身发展过程中形成的伦理道德的优秀部分，是中华民族精神的集中体现，中小学校应充分利用

4、中华民族传统美德中的“忠、仁、信、俭、孝、礼”六方面的美德内容，加强学校道德教育。传统的德育始终解决不了这样一个难题，那就是德育较少成功地促使学生从道德认知走向道德情感、道德意志和行动。教师往往呈现出的道德教育的内容只是一系列僵硬的规范的语言堆砌或者是伦理原则的纯粹逻辑的演绎，学生往往按照老师的理解去记诵或者进行生硬的逻辑推理，从而使学生丧失了感知和直觉能力。人人都知道，当给一棵树浇水时，不是往叶子上浇，也不是往枝上浇，而是往根部浇。只有把水浇到根部，它才能携带营养进入树干，最后进入树冠。现行德育所犯的错误，恰如

5、是把水浇到叶子上。本来，一个人在学习任何东西时，要有一个顺序，这就是，首先要通过感觉器官去感知，然后通过活动和实践去证实，最后是对其整个原理的理解和应用。现行德育则急功近利，省略了不可缺少的第一步和第二步，直接施行第三步，而很少用感知功能。感知功能若受到长期搁置，就渐渐封闭和退化，当学生的感知能力渐渐枯萎时，其整个身心的全面发展必然受到影响。在漫长的封建社会，德育是历代统治者用来使臣民信奉封建道德，以立身行事，维护其同统治的工具。在这里，封建统治者是立足于“信”和“行”的统一对臣民进行德育教化的。而西方，自20世

6、纪以来，现代工业的巨大增长，市场竞争的日益激烈，不斷加重的生态危机，使宗教的威慑、平等博爱的道德说教在极端个人主义和利己主义面前显得软弱无力。即使是法律，也只能约束人的行为，而无法有效地规范驱使人的行为的精神境界，无法解决日益明显的道德危机、社会危机和生态危机，严重威胁经济、社会的持续发展。因此，现代西方很多有眼光的政治家、教育家都大声疾呼，要从未来着眼，考虑今天的道德教育，使德育成为既内在地规范人与人之间的关系的“人际德育”，又内在地规范人与自然之间关系的“生态德育”，既解决“信”与不“信”的问题，又解决人面对

7、经济、社会可持续发展的人际和生态德育要求，能否具体行动，即“行”与不“行”问题。可是，古今中外的德育范畴中，体现了“信”和“行”的统一。人的行为不仅受理性、道德支配，而且受个体感性欲望和眼前利益所驱使。德育具有超出智育的目标和要求，德育培养受教育者良好的个性心理品质、坚忍不拔的意志，以产生强烈的政治与道德的信念和理想追求。二、德育对青少年的意义学校教育促进、创造和传播人类文明，德育是学校教育的重要组成部分，德育是一种理性的教导和灌输，偏重于培养青少年的社会人格。重视青少年德育教育，能使青少年在爱国主义教育、锻炼意

8、志品质、了解辩证关系、提高审美能力等等方面都有一定意义。1、爱国主义教育。中国传统文化博大精深，独具魅力，凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智和思想感情。通过对青少年的爱国主义教育，使青少年更好了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自信心，激起民族自豪感。2、锻炼意志品质。培养学生吃苦耐劳的精神是德育工作的一部分。现代学生可以说是“糖水”里长大的，