浅谈英语课前预习

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1、浅谈英语课前预习预习就是预先学习，是学生事先自学老师将要讲授的课程。学生通过预习，就能一定程度上熟悉单元内容，并能大致找出预习内容中的难易点，并做好相关记录。当老师讲解时，学生就可以根据自己预习的情况听讲。这样，学生能突破所记录的重难点，很快理解教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻师生的课堂负担，并在一定程度上培养了学生的自主学习能力、创新能力以及终生学习的能力。为丰富教学内容、提高教学效率奠定基础。那么怎样才能做好英语课前的有效预习呢？一、通过预习培养学生学习英语的兴趣。《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动

2、性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。学生有了兴趣，就有了学习的积极性和主动性，教师培养学生对英语的兴趣至关重要。培养学生学习英语的兴趣的方法很多。课前预习就是途径之一，预习能提高学生课堂学习的效率，增强学生学习的信心。在教师上课时，学生可从中看到自己的成绩，从而增强了他们的自豪感，同时也增强了他们的求知欲。二、通过上课让学生理解课前预习的的重要性。教师要想提高学生的英语成绩，课前预习是关键。预习是为学

3、习新知识做铺垫的。有的老师一节课大部分时间都在不停的讲，生怕学生没听懂。但是学生学习差的原因不是上课不听，而是上课听不懂，而听不懂的一个重要原因就是上课时所必需的旧知识不会或被遗忘，从而造成知识链的脱节。学生也只有放弃兴趣，等待下课了。这样一来，形成了恶性循环,学生的成绩也会越来越差。要解决这一问题首先得做好新旧知识的衔接。老师在课前必须让学生做练习巩固旧知识，而且在课前3-5分钟对上节课的内容进行复习，然后再新授知识。古人云“温故而知新”就是这个道理。其次预习可以提高听讲的目的性和积极性，学生在预习中把教材中不懂的内容做上记录，等待教师在课堂上解决。学生的求知欲增强

4、了，听课的主动性就确立了，目的性明确了，注意力也就集中了，学生学习的主动权也就掌握了，收到的效果当然就会更好。三、通过教师对学生预习方法的指导，让学生养成良好的预习习惯。课前预习有助于学生养成良好的学习习惯，也是培养自学能力的有效手段。预习的内容和方式在教师的指导下进行。教师要教给学生学习方法，对学生的学习方法要进行细致的指导。有的学生在上课时爱走神，听不进去。其主要原因是课前没有预习，导致重点抓不住、难点突不破。如果老师给予一定的预习方法的指导，我想第二节课就能帮助他们提高课堂听课效率，跟随老师的课堂结构掌握其课堂内容。常此以往，就会让学生养成良好好的预习习惯，也增

5、强了学生的学习信心。首先，让学生分小组预习本单元生词及词组。要求他们通过音标能对单词或词组进行拼读，并能记住这些单词、词组的词义、词性，并找出在课本中的位置，初步了解他们的用法。还可找出已学过的同一词根下不同词性的词。然后对这些词进行比较、归纳和总结，这样既掌握了新的单词，又巩固了旧知识。其次让学生相互合作学习，分小组对本单元的语法知识进行归纳整理。分清这一单元的重点语法是什么时态、谓语动词的构成规则以及主谓的一致性等。并在通读单元短文的基础上用笔画出来印证这些语法的句子。自己不理解的可分小组解决，小组不理解的做好记录，让老师在课堂上进行解决。再次可通过任务型学习来进

6、行预习。让学生根据自已的实际情况来进行预习，完成一定的任务来检测自己。例如在课前预习时比较本单元的日常交际用语的使用环境与我们的环境有何不同。从而了解外国人的语言习惯及其风俗习惯。并要求学生在实际生活中大胆与同学进行中语交际。通过自己创造的语言环境来进行练习，通过长期锻炼,学生的英语水平会不断上升。还可以在课前给出一定量的预习作业让学生来完成。作业的设计必须难度适中，注意梯度，还要覆盖本单元的主要内容。让学生养成良好的学习习惯，来应对枯燥无味的英语学习，就要激发学生学习英语的兴趣，建立自信心，我认为抓好学生的课前预习尤为重要。