教学论文：成功学在地理课堂教学中的运用

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1、成功学在地理课堂教学中的运用一个偶然的机会，我接触了成功学。一个偶然的机会，我担任高三艺术考生的地理教学。艺术高考生，他们除了全国高考、全省专业联考外，还要参加近十所大学的专业考试，高三最后一-年几乎有一半时间不能上文化课，他们文化学习的时间非常缺乏。同时这群孩子，犬部分文化基础差，底子薄，再加上地理这门学科，初一初二开课且毕业时是开卷考试，初三乂不开地理课，高中乂不再单独学区域地理，所以学生学起地理来感觉相当吃力，地理不仅被称Z为“文科屮的理科”，同时被称为“第二外语”。成功学起源于上世纪20年代的美国，由拿破仑.希尔创立。他在美国钢铁大王戴尔•卡耐基的引导下，用20年时

2、间走访了全美500多位在各行各业非常优秀的人物，并从他们身上总结出具有普遍意义的十七项获取成功的基本原则，形成成功学理论的基础，并迅速传播开来。冃前主要应用于商业界，并培养出了大量商界精英，成功学关注的焦点是自我，是自身全方位的发展与完善。成功学的精髓是励志。其教育的方法主要是自我激励、自我暗示，通过这一途径，促使自己具有积极的心态，明确的生活、学习目标，高度的口信，严格的自律，和协的人际关系，准确的时间观念，专心致志的学习习惯，科学分析£1己的成败等成功必备的素质，以髙昂的斗志迎接生活、学习、人生屮的种种竞争与挑战。本人在06年自费去深圳参加了台湾成功学大师陈安Z老师为期

3、4天的亲口授课，并拜读了很多成功学大师的著作，我强烈地感受到如果将成功学贯穿于屮学的地理教学，特别是艺术高考生的地理教学，必将发挥出重大的作用。于是在地理教学屮我大胆使用了商业领域发展得如火如荼的“成功学”理论。从这一年多的实践來看，成功学引入课堂，带來了很大的积极的变化。一、自己就是一座宝藏，相信自己，就一定能成功！唤醒孩子的自信心应当是教育的根本口标，从这个意义上说，教育就是唤醒自信心。艺术考生因为文化学习的时间短，任务重，再加上专业来证的压力，所以文化学习时总处在一种焦虑的状态，特别是地理学习往往缺乏足够的信心，对于自然地理部分甚至是放弃的心态。“心态决定一•切”、“

4、态度决定高度”，一个人对待学习的心态，直接决定其学习的成败。成功学理论认为,积极的心态是-切成功的开始，是形成其它成功素质的基础，而积极心态的形成，只需转变关注的焦点即可。于是第一节课我和学生一起分享了陈安之老师的《自己就是一座宝藏》。“口己就是一座宝藏”。成功学理论认为，侮个人都具有唯一性，自己的出现本身就是自然界中的一个奇迹。而且每个人体内都蕴藏着巨大的潜能，只要将这种潜能激发出来，人人都可以成功。“成功者找方法，失败者找借口”、“成功一定有方法，失败一定有原因”……还有许多这些积极的止面的阳光的话本身就让这些在地理学习上儿乎想放弃的学生为Z—震。同时我又让他们意识到他

5、们的艺术修养及较强的形象思维能力都有助于地理学习。因为地图是地理学科的第二语言，而他们较强的形象思维能力正好有助于他们分析地图和利用地图进行记忆。III:界第一潜能激发人师一一安东尼•罗宾说：“你永远要记得你所想要的，而不是你所恐惧的。”通过《自己就是一座宝藏》的学习，同学们关注的焦点就由原来的不自信、焦虑变成了和信自己、关注学习效率。-X把自己激励成“超人”，一定要就一定能成功！成功学认为人的的思想分成两部分，一是意识，二为潜意识。潜意识的力量比意识大3万倍，所以更激发潜能，充分运用潜意识。世界上只有3%的人拥有强烈的成功动机。我让想考大学的同学举手示意，每个班学生几乎都

6、毫不犹豫地举手了，当我让“一定要”考上大学的同学举手示意时，就有三分之一同学很犹豫甚至不敢举手。也就是说实际上部分同学潜意识就认为自己考不上大学。对此，我首先给了他们几个信念：“过去不等于未来”、“把口己激励成超人”、“一定要就一定能成功”、“成功者做一般人不愿意做的事”、“成功者做一般人做不到的事”、“成功者是比对手多做一下坚持到底的人”新的信念影响了同学们的潜意识。随后我让学生先做一个梦想板贴在桌子上，把自己一定要达成的目标贴在上面，每天看，每天看，不断增强相信自己、一主要就一定能成功的的信念。肌肉一但锻练得强壮结实，如果不去练习，它还是很快就会萎缩，梦想板潜意识的锻炼

7、就是心灵肌肉的锻炼。为了进一步强化学生一定能学好地理的潜意识，我选择了一些相对容易的高考试题和同学们进行分析，比如2005年的第一题：图1为某地地层示意图。从P点向下钻井，当钻头位于①、②、③“层”时，可能分别探测到A.天然气水石油B.水石油犬然气C.石油天然气水D.天然气石汕水让学生从物质的密度等常识去思考迅速找到问题的答案，讣他们认识到高考并没有他们想像的那么难，从而增强自信。然后我进一步分析了高考试卷，让他们知道高考容易题占30%,中等难度的题占50%,真正的难题只有20%,我们的任务和目标就是容易题不丢分，