李浩案例分析(修改)

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1、李浩案例分析（修改）李浩是我院经管系人一学生，山西长治人。该生因到西安上学不适应坏境、水十•不服、脸上出现严重座疮，在交大二附院治疗效果不佳，反复发作，引起严重焦虑、抑郁情绪，最终自动退学。辅导员、心理咨询老师也进行过多次辅导，但是而部痊疮非常严重，疼痛难忍，严重影响到学生的学习和工活。最后孩子选择冋家看病，因年龄较小想冋高中复读，不來办理手续自动退学。一、引起事件原因有三个方而：身体因素、心理因素、家庭因素。身体因素该同学患有严重座疮，座疮是因为内分泌失调引起，尤其是在青春期，主要是雄激素分泌水平增高，促使皮脂分泌活跃、增多，冃毛孔

2、多粗大，开始时为粉刺，以后逐渐演变为囊肿和疤痕等。平时无感觉，冇感染时座疮冇痛感。该学牛瘗疮非常严重，疼痛并11结痂很大。环境因索该同学因为是山西人，对陕西的环境、饮負不能适应，不能找到适合自己专口的饭菜。自述自己不吃辣，很多饭菜有辣椒，导致上火。心理因素1、个性特征该学生性格内向，不善于交流，到了新环境不能从心理上适应，对班级宿舍没冇较强的归属感，也没有找到能够帮助自己快速适应坏境的同学或者朋友。存在依赖心理，成氏中很多事情是父亲帮助决策，口我边界不是很清晰，该生瘵疮的治疗效果同医患关系有很人的关联，因此心理上认为自己的病只有山西某

3、大夫能看好，在西安治疗儿次效果不好，反而加重，病情加重进一步验证了自己内心的想法，不得不冋山西进行治疗。2、情绪因素该牛有焦虑和抑郁情绪，情绪主要是因为严重痙疮引起的。该生担心痙疮影响H己面部形象，担心别人议论自己的形象，怕座疮严重留疤破坏自己的形象，认为如果病情加重影响自己以后的交友、婚姻生活。加之严重座疮引起的疼痛使他睡眠不好，导致病情进一步加重，心情苦闷，烦躁，无心在校学习。3、不良认知该学生不能正确认识疾病，主观夸大疾病造成的后果，不能正确认识自己，夸大外在形象対个人在他人心目中形象的影响作用。遇到休1难不能以积极的心态ini

4、A'J,ILL1Xld矢7内丿疗RXJI'JfHtl「L?£EI创乐兄汕缺个人体质、遗传因素、青春期（身）合理学习掩孟怙绪初始原因学习爪力大、成绩下降自卑安全感（心）内分泌紊乱面部严鱼痊疮内心焦虑、紧张高中时期挫抢形成因素分析r'如、绩下降亲依敕!紧密、自我边界不清（家）高中时严重座疮让学生形成了面刈*压力的不良缓解途径，木次由于面対新生适应压力，乂一次使用已经形成的错误心理机制来缓解曲于压力引发的焦虑、紧张。经过同该生沟通，首先建议他到医院治疗座疮，让他对疾病形成的心理因索有所认识，学习了一些放松训练的方法，试图给他建立正确面对压力

5、的方式，但是该生自己想改变的愿望不强烈，加上病情加巫，如果不能治疗好瘵疮，很难通过心理咨询和治疗让学生走出原有的心理模式。学生家长支持学生冋家治疗，导致该学生最终冋到原有的心理应对方式，其至强化了原冇的方式，导致咨询最终失败，学生口愿放弃学业。二、应对机制:（―）、捉升外省学生适应能力近年我院外省学生逐渐增多，很多同学因为地域环境差异适应较慢，新生访谈小发现河北、湖北、山西省学生适应而临怵1难较多，适应过程产生心理问题较多。首先构建良好的人文环境，让外省学生冇归属感。我院陕西籍学生最多，宿舍沟通采用陕西方言，让外省学生在语言沟通上遇到

6、较人障碍，即使能听得懂方言，但是他们很难在短时间和宿舍学半进行心灵上深层次沟通，往往対学校和宿舍归属感差。各班级应教育学生多说普通话，说普通话不仅利于自己以后找工作，也能提升学生用普通话进行沟通的能力。以宿舍为单位，教育熟悉西安环境学生多给外省学生提供生活上的帮助，帮助他们尽快适应交通坏境、饮食生活、购物环境。其次，各系学生会生活部可以建立外省学生联谊会，在新生入校时开展外省新老生学生联谊会，通过同省学生互助讣新生尽快适应学校学习、生活。提升学生对学校认同感和归属感。特殊节口如中秋节组织外省学生茶花会，帮助他们解决生活中实际困难，让学

7、生感到家的温暖，学牛冇困难可以随时得到生活部的帮助。近几年发现地域、饮食、文化差异较大的海南学生适应较快较好，原因是海南学生有老乡会帮助。最后，教育学生善待外省同学，理解亚文化差异，用对待客人的热情、关心、尊重来対待外省学生，为外省新生的快速适应营造良好的环境。（二）、加强对特殊学生的心理关怀影响心理健康的因素是多方面的，大学生人格基本定型，他们心理问题的形成也绝非一口两口，很多容易出现问题的学生都有具共同成长经丿丿J、家庭教育模式、性格特征等，我们在新生入校和教育工作小应重点关注容易引发心理问题的学生，根据自己T作的性质和特点捉供更

8、多帮助、关怀、锻炼平台，提升学生心理素质。我们应多关注以F学生：1、个性较为内向、孤僻、沉裁、喜怒不形于色，缺乏社会支持者，心事较重，遇到一些问题不愿或无处向他人诉说；或个性过于眾躁，易怒者；2、近期家庭及学校生活中遇到