美术欣赏教学的误区及对策

《美术欣赏教学的误区及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、美术欣赏教学的误区及对策美术欣赏教学是美术教学屮的重要组成部分，它是提高人们艺术修养的有效途径。对培养学生的审美感受能力，具有特殊的作用。纵观当前的美术欣赏教学，美术欣赏已贯穿从小学至大学的审美教学全过程中。而美术欣赏教学，作为培养学生审美素质的初级阶段，必须与学生的年龄特点相结合，学握学生的欣赏习惯和欣赏特征。然而，在实际教学过程中，还存在着违背美术欣赏教学规律的•些误区。下面笔者就美术欣赏教学中潜在的种种误区进行揭示，从理性上进行剖析，同时尝试联系自己的教学实践提出矫正策略，与同行切磋。1美术欣赏教学的误区

2、当前，美术欣赏课教学存在种种误区，主要表现在如下几方面。（1）忽略主体（学生）与客体（教师）的联系。（2）忽略学生欣赏心理特征和实际认识水平。（3）欣赏课上，教师只赏不画或只画不赏。（4）注重内容的趣味性，忽视作品的表现形式和方法。（5）欣赏课教学被多媒体牵着鼻子走。随着计算机辅助教学（CAI）进入课堂，许多教师把本来写在黑板上的板书都做进了课件，本来可以直接利用的图片资料，也统统坐进电脑里。教师在教学中忽略了这样一个问题：一个不变的课件是不适合不同的班级使用的。因为学生的特点、教学情境是不同的。教师忽视了这种

3、情况，整堂课的教学就会被多媒体牵着鼻子走，教学活动具实也就成了多媒体的奴隶,从血偏离教学目的。2克服美术欣赏教学误区的对策2.1发挥学生的主观能动性，调动学生自身的创造潜能。一是课前给学生充分的时间预习，引导学生利用图书馆、网络来收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，从而缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣。二是出示欣赏作品后，教师不要立即讲解。可以让学生读画一到两分钟，再请他们说说自己对作品的第一印象。然后提出一些思考题，引导学牛观察画面。2.2激发学生学习兴趣，拓宽学生学习视野。一是课前对收集的欣赏

4、资料进行挑选、归类，同时可以组织学生一起挑选他们感兴趣的内容、题材，注重作品的思想性的趣味性。二是把所要欣赏的内容进行加工、处理,采用学生乐于接受的讲故事、看录像等形式进行教学。三是引导学生从画面的精彩地方入手，了解作者的创作意图，鼓励学生提出欣赏屮的疑问，发表自己的见解，敢于对名家名作提出自己的看法意见，增加自己对欣赏内容的理解和艺术感受。2.3培养学生的动手能力。只要让学生了解作品中的优点和美的因索,才能有效地指导自己美术学习活动，从中获得美的体验。在专题欣赏时安排动手操作活动。如教学民间绘画和工艺品欣赏时

5、，学生往往表现出很大的兴趣，很想动手做一做，这时不妨讣学生照着作品的风格、形象临摹一下，这样，就打破了欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面，更有助于学生理解作品。2.4逐步提高学生对美术形式的审美感受能力。一是形成可操作的欣赏程序。在美术欣赏教学中使用易于操作的欣赏程序指导教学，能引导学生由浅入深地理解艺术作品，避免欣赏的随意性。二是培养学生的语言表达能力。欣赏课不可避免地会遇到语言表达能力的问题。虽然语言能力是语文课应当承担的责任,但是当美术老师发现学生在美术课上由于语言能力低下，影响到对作品的描述与思想表达时，也

6、应当把语言能力的培养看成自己应尽的职责。2・5突破传统教学模式，优化CAI教学。美术欣赏教学中，可以利用多媒体结合先进的教学理念优化欣赏教学，突破传统钓视听感受形式，提高教学质量。一是依据教学目标和教学内容选择教学媒体。如欣赏敦煌壁画时可先采用录像播放概貌，再用幻灯进行重点、局部观看，还可以用投影仪对内容、形式进行分析。二是多种媒体综合运用。如在欣赏建筑《江南园林》时，配以江南丝竹的背景乐曲，往往有身临其境的感觉，可以更好地体验其韵味，加深记忆。三是设计交兀性良好的教学课件，为学牛提供良好的自学条件的练习机会，

7、有条件的学校可利用网络资源的共享性进行美术欣赏教学。