《三、人的性别决定》教案3

《《三、人的性别决定》教案3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《三、人的性别决定》教案教学目标:1、知识目标①、描述人的染色体组成和传递规律。（重、难点）②、能够解释人类性别决定的原理。（重、难点）2、能力目标①、通过模拟人类的性别决定过程、探究生男生女的比例，培养学生的动手能力、观察能力以及运用所学知识分析社会问题的能力。3、情感、态度与价值观目标①、体验科学探究的乐趣；能用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别比例合理的重要性。课前准备：制作课件，准备探究活动材料（红色纸袋10只、白色纸袋10只、黑色围棋子300枚、白色围棋子100枚）；学生课前进行相关预习工作。教学过程:环节时间复习提问4分钟教师活动1、遗传的控制中心是什么?-2、什么是

2、染色体？它在体细胞内的存在有何特点？3、染色体的主要化学组成包括哪儿部分？4、尝试描述细胞核、染色体、DM基因之间的关系。学生活动设计意图认真思考后独立回答问题。及吋巩固复习，进一步强化落实知识的识记与理解。1、展示对比图片：你们能够区分图片中人物的性别吗？创设情景激发兴趣2分钟2、我国权威的运动医学专家陈佩杰教授：判是一个人的性别,仔细观察、对比图片中人物的外貌特点，试图猜出其性别。识记、了解思考美国人42岁的克里斯•蒂娜・布鲁斯变性前后的对比图片，（布鲁斯将参加今年的全美经典女子组健美赛，引起了女子组其他健美运动员的强烈反对。）引发学生对于如何界定性别的问题的展示目标2分钟自主学习

3、(一)3分钟不能依靠肉眼下结论，目前最权威的科学手段是染色体检测。问：人类的染色体具有怎样奥秘？它又是怎样决定一个人的性别的呢？引导学生自读目标，了解本节内容的主要知识点。指导学生快速阅读教材第77页“人类染色体的传递”部分以及观察图4.4-5人的染色体图谱后，完成下列问题：1、数目：人的体细胞屮有对染色体。2、种类：(1)常染色体：和性别无关的染色体，有对。(2)性染色体：决定个体性别的染色体，有对。女性的性染色体用—表示，男性的性染色体用表示。3、结合人的染色体图谱，想一想：男、女体细胞中的染色体在形态、数目等方面有何异同点？男性：22对+XY女性：22对+XX思考兴趣。自读学习目

4、标，了解本节内容的知识点。按要求独立自学思考并回答问题。23221XXXY同：形态相似，数冃相同;异：各自的一对性染色体大小、结构存在差异。通过自学，独立学握人体染色体的组成，初步分析男女体细胞的差界，培养学生的自学能力和独立分析问题的能力。大胆猜想1分钟指导学生回忆人的生殖过程，推测下一代体细胞中染色体数目是多少？学生分析、交流。（重点解释原因）由学生的大胆猜想，引入学习的下一个阶段自主学习（二）4分钟指导学生快速阅读教材第78页上半部分及观察图4.4-6染色体传递过程，完成下列问题：1、在人的生殖过程中，经过一种特殊方式的细胞分裂，使生殖细胞的染色体数目。2、人的体细胞含有对染色体

5、，所产生的精子和卵细胞内含有条染色体，通过，精了细胞核和卵细胞细胞核融合在一起，受精卵屮染色体是对，其中每一对染色体都是一条来自，一条来自。3、人类的遗传通过在亲代与后代之间的传递实现的。4、小结：若用“N”来表示生殖细胞中的染色体数，那么体细胞、精子、卵细胞、受精卵、成熟的红细胞中的染色体数分别丿7:、、、、。1、快速阅读教材，结合教材及课件展示，独立完成：2、观看动画展示:生殖细胞的形成过程中染色体的数目比体细胞减少一半（原先体细胞中成对的染色体彼此分开，分别进入到两个牛•殖细胞屮）。2NNN2N01、结合问题自学教材，提高了学生自学的效率。2、通过动画演示使学生可由感性到理性的认

6、识到生殖细胞中染色体数目的变化，有利于学生的理解与掌握。3、通过小结，强化了学生对于染色体数目在人体体细胞和生殖细胞中的了解。自指导阅读教材第78-80页小除探快速阅读教材独立完成各通过自学，以教材为主究活动以外的部分，完成下列问问题：依托，既快速学握了学题：1基础知识，又突出了习1、生殖细胞的种类22条+X本节的重点，有助于（三）（1）卵细胞有种，染色体组2理解难点。4分钟成为：(2)精子有种，染色体组成为和，并且数量是的。2、性别的决定(1)当含有X染色体的精/与卵细胞结合时，形成的受精卵的染色体组成是将来发育成_。(2)当含有Y染色体的精子与卵细胞结合时，形成的受精卵的染色体组成

7、是将来发育成_。(3)两种精子耳卵细胞结合的机会是的，因此生男生女的机会也是—的。(4)科学研究表明，人的性别也是rh决定的。3、引导学生仔细观察课件的动画展示：精子、卵细胞形成时染色体的变化，同吋也展示出了精子、卵细胞分别只有两种、一种。提出问题：一对夫妇所生的孩子中，男孩女孩的比例会是怎样的呢？怎样来证明这个问题呢？22条+X22条+Y相等22对+XX女孩22对+XY男孩均等均等染色体上的基因学生大胆猜想男孩女孩的比例情况。引导出利用探究活