数学-倍的认识

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1、课题5-1倍的认识学习水平总课时26第1课时课型新授课识记理解应用分析综合教学目标1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。教学重点在操作活动中建立倍的概念教学难点能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍教具准备课件教学方法动手操作谈话交流教学过程一、导入复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。二、新授1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个

2、数的几倍”课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？数数各种萝卜各有多少？胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？3、练一

3、练做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？做一做2,第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。三、作业设计kP53练习十一1、22、圈一圈、填一填。安全教育：上下楼梯靠右行。作业设计练习十一第1、2题。板书设计倍的认识红萝卜是胡萝卜的3倍白萝卜是胡萝卜的5倍教学后记课题5-2运用倍的知识解决问题学习水平总课时27第2课时课型新授课识记理解应用分析综合教学目标1＞能将图片信息转化成数学问题。2、学生

4、通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。3、在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。教学重点能将情景图中的信息转化成数学问题教学难点能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决教具准备课件教学方法动手操作谈话交流教学过程、导入昨天我们学习了什么？二、新授1＞教学例2:出示P51图，(去掉图下方的问题)观察图，同学们在干什么呢？(1)从中你获得了哪些信息？(擦桌椅的12人，扫地的有4人)你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？(板书问题)我们一起把这个问题完整的读一读。(2)你准备用什么办法解决这个问题呢？试一试画图法：擦桌椅000000000000扫地的：0000试一试计算法：

5、12一4：-2--说说为什么可以用除法氷岀倍数？(3)刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？反过来想：4的3倍是12,正好是擦桌椅的人数。最后我们答题：擦桌椅的人数是扫地的3倍。2、教学例3:出示P52图，(去掉图下方的问题)观察图你知道了什么？(1)知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系，你能提数学问题吗？(2)要求象棋价钱是多少，你能结合例2的方法来解决这个问题吗？可以画图，也可以算。画图法：军棋：Q2.seAA/I/dLII计算法：象棋的价钱就程4个8是多少，8x4=32(3)这个结果为什么正确？小结：刚才我们经历了看图，将图上的信息转化成数学问题，然后将问题转化成

6、图形来理解并解决，最后验证求出的结果是否正确。这就是我们解决问题的一般方法，你会用这个方法解决类似问题吗？3、练一练(1)完成P53-543、4读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决。(2)完成P545、6学生自己完成，集体订正(3)以上四题分别和前面的哪个例题是相同的？安全教育：在教室不追打。作业设计1>1辆小客车可坐9人，8辆这样的小客车可以坐几人？2、笑笑手里有28支铅笔，聪聪手里有7支铅笔，笑笑的铅笔是聪聪的几倍？板书设计运用倍的知识解决问题擦桌椅的：OOOOOOOOOOOOOOOO扫地的：教学后记课题5-3运用倍的知识解决问题练习课学习水平总课时28第3课时课型练习课识记

7、理解应用分析综合教学目标1、会运用倍的知识求“一个数的几倍是多少的问题”。2、会运用倍的知识求“一个数是另一个数的几倍问题”。3、能结合具体情境运用所学正确解决问题。教学重点能运用画图，列式的方法正确解答倍数问题教学难点教学难点：能在引导下理解题意解决较难的倍数问题教具准备课件教学方法动手操作谈话交流平均分成（把8个（）o）份，每份（）个。教学过程（）是（）的（）倍。二、练习1＞圈一圈、填一填：■的个数是O勺