【精品】修辞手法理解运用

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1、修辞手法理解运用1、在具体的语言坏境中判断修辞手法的种类及其运川的正确与否误。2、指出修辞手法的表达效果。3、运用某种修辞手法造句。把握修辞手法的定义、种类、运川效果等。修辞手法是根据表达需要，运川有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具冇准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。学习修辞，不要死抠名词术语，耍结合具体的语境，休会修辞的表达效果,并能学会运川修辞手法

2、造句。《考试说明》中要求学生掌握的常见的修辞方法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法，继而理解其适川效杲;同时要会用这些修辞方法，提烏运川语言的能力。修辞方法乂称修辞格。据专家研究，汉语修辞格可达70种之多，常见的有10多种。（1）比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式

3、。明喻的形式可简缩为：甲（木体）如（喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。暗喻的形式可简缩为:甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙。明喻在形式上是相似关系,H咅喻则是相合关系。借喻:只出现喻体，木体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志！（2）借代。不ft接说出要说的人或事物，而是借用与这-人或事物有密切关系的名称來替代，如以部分代全体;用具体代抽彖;用特征代本体;用专名代通称等。如：①不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）②不要人锅饭。（“人锅饭”代抽象的”平均主义”）③花白胡子坐

4、在墙角里吸旱烟。（花白胡子是以特征代本体）④千万个雷锋活跃在祖国大地上。（”雷锋”以具体的形彖代抽彖的共产主义思想）（3）比拟。把人当物写或把物当人來写的一种修辞方法,前者称Z为拟物，后者称Z为拟人。如:①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。（拟物）②蜡炬成灰泪始干。（拟人）（4）夸张。对事物的形象、特征、作川、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如：①白发三千丈，缘愁似个长。（”三千丈”为扩大夸张）②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（”芝麻粒儿”是缩小夸张）③太阳刚一出来，地上已经像F了火。（把前一事物”

5、出来吗后一事物”下火“夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张）（5）对比。是把两种事物或同一事物的两个方血并举加以比较的方法。如：①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。②朱门酒肉臭，路有冻死骨。(6)对糾。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如：①满招损，谦受益。②横眉冷对千夫指，俯首廿为揣子牛。③欲穷千里目，更上一层楼。(流水对)④望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。(扇而对)(7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的儿个(一般要三个或三个以

6、上)短语或句子连用的方法。如：但这冋却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是Z从容。(8)反复。根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。如:①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进！②敌人从哪甲进攻，我们就要它在哪甲灭亡，敌人从哪甲进攻，我们就要它在哪里火亡。(9)反语。即通常所说的”说反话“・・实际要表达的意思和字而意思是相反的。如:”友邦人上“从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。(10)反问。是

7、川疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。如滩道屮学老师和小姐骑自行车还成体统吗？(《装在套子里的人》)⑴)设问。为了突出所说的内容,把它川问话的形式表示出來。如:这七人端的是谁？不是别人,原来正是晁盖、吴川、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称”联珠“)、呼告、蔭字、警策、通感、婉曲、讳饰等。的、地、得的用法区别同样作为助词的“的”、哋”、“得”，它们的读咅也相同，都读轻声“de”。但是，三个字在用法上有严格的分工。“的I(1)用在定语的

8、后曲。定语和中心词Z间是一般的修饰关系，如“铁的纪律”、“幸福的牛活”、“美丽的花”；定语和中心词之间是领属关系，如“我的祖国”、“工人阶级的先锋队”、“大楼的出口”。(2)用来构成没有中心词的“的”字结构：代替上文所说的人或物，如“这是我的，那才是你的”、“菊花开了，有黄的，有红的，还有白的”；指某一类的人或物，如“男的”、“送报的”、“查水表的”、“他爱吃甜的”；表示某种情况、原因，如“大清早的，你处在这里干什么？”、“无